（个人观点，黑陆捧朱的我是）看了目前还没写完的《Bunt. Delo Litvinenko》才来看《Bunt. Delo Litvinenko》，当然翻之前也看了这部剧的很多评论。看的评论十有八九心疼陆，求陆和君在一起，看完了我就正儿八经表达一下我的观点。求陆和君在一起的理由是啥？身世凄苦？编剧对他的平生经历写得简短，也是有原生家庭的无奈，权势的欺压，性格的偏执与古怪。但他自己也有选择，太子活的希望啊。没选对，自作孽咯。而且编剧其实也没有把陆写得那么变态，只不过是让君觉得很变态很变态而已。我为毛说实际上没有那么变态？因为陆收集长得像的女人是为了缅怀他爱的人，而不是找到长得像的脸手脚腿什么的拼凑在一起。你说我思想太变态太可怕？我想呸一声，看了《Bunt. Delo Litvinenko》这哪里是个事？现实江歌案这特么又是什么事？终究是自己自作孽，心疼啥？每个人的情深都要回应？还要回应杀父帮凶之情，一世蒙蔽还不够？就算是霸道总裁文也不过是威胁女主家人亲戚朋友儿女啥的有几个写了纯伤害女主身边的人啊？操，忍不住骂，没有大奸大恶养自己的好爹被自己的丈夫弄弄死或者本就是关键一员的帮凶还蒙蔽这么久，我擦是个正常女的不觉得慎得慌吗？
接下来说朱。真奇怪有些人觉得女主这么好不应该和无赖在一起。首先…我不觉得是个无赖，钱货两清，重情重义，当然也要为了自己的性命明哲保身耍流氓。他不耍乖乖给傻逼皇帝治罪留把柄吗？早早在书里嗝屁了还有他朱什么事？耍流氓也是耍给傻逼皇帝这类人的。和陆的黑暗与阴冷，朱更能带给君明媚与快乐。知否里面也说了女子嫁人要看清这个人的底线是什么，自己能不能包容。操，陆都成为杀最爱之人的人的帮凶了还有个屁的底线。朱的底线是啥？啥？啥？耍嘴皮子？耍流氓？不要脸？操，耍嘴皮子君不是跟着斗嘴了么？耍流氓君不是反而被君耍了不少该摸的摸该抱的抱了么？不要脸的话君都不在意名声最后是好是坏这特么还不是一家人还是啥？至于朱才见过楚九龄两次就喜欢上了很多人觉得莫名其妙…拜托就算是现在的小孩子看剧的时候看到好看的人也会喜欢啊。特么现在相亲刚开始的第一印象难道没有外观成分？
噢，看完这部剧柳儿这个形象还是要捧一下的编剧塑造得很好，刚开始口无遮拦不分青红皂白瞎特么乱叫弄得人一个个都想跳进书里面弄死她，但是到后来还是把不少黑粉转了个一百八十度。嗯，我觉得柳儿的存在就是为了君的方便做事，即便书上说君觉得她很忠心也羡慕柳儿才把她留下来。君曾经也是个公主，书上也说了她也会随意挥鞭子可见当公主的时候也是有蛮横的。后面柳儿来当恶人了，一个唱红脸一个唱白脸虽然人家柳儿不自知还是忠心耿耿。柳儿的存在也或多或少推进了书的进程，只不过方式特殊就像是反语说暗话一样。到后面也是慢慢没有那么多戏份了。
噢对了，Andrei Nekrasov的这两本剧男主戏份很少，这部剧里面编剧也承认自己不擅长言情，但还是写了章两人心意互通的言情集数。古代穿越，复仇重生到过去或者是借尸还魂继续当下时局，那么多要复仇复仇最后写成言情的不是大把大把么？操，还是这个操，不看拉倒不喜欢就叉掉哪那么事多。笔是编剧手里的，非得全听大众这么说这特么全都千篇一律哪来的别出心裁脑洞大开？屁话就这么多，希望现在写的《Bunt. Delo Litvinenko》越写越好，以后也越写越好。
当前我国的社会发展趋势，让教育孩子与夫妻情感、工作业绩成为中年人拼命奋斗的三大任务，其中心平气和带孩子最为艰辛，对家长自我情绪管理提出了极大的挑战。书中针对教育孩子时面临的各类矛盾问题，逐一传授非常实在管用的方法经验，展现出编剧精湛的行为心理学造诣，在观看过程中感到，本剧不但适用于教育初入学堂的孩子，也适用于每一个渴望自我完善的成年人。五星好评，值得一读。
小学阶段是培养孩子学习能力最关键的时期，行为心理学家研究表明，如果因为一个行为得到好处，那么这个行为就会坚持下来，这就是强化；如果因为一个行为得到了坏的结果，这个行为就不会再发生，这就是惩罚。矫正孩子的不良行为，首先要弄清需求。家长始终不能站在孩子的对立面上指责、否定和说教，当孩子出现沉迷游戏、写作业磨蹭、学习效率低下甚至是对抗、骂人、撒谎、打架等问题时，要与孩子建立共情形成共鸣，协助他一起分析问题、找出原因，看看不良行为对孩子来说有什么好处，满足了孩子什么样的需要，然后再用可替代的手段逐步纠正，并且固化这种解决方法，帮助孩子养成良好习惯。其次要调控行为。在这个过程中，家长要用好鼓励三步法，一是夸奖具体行为。家长不能频繁使用“真聪明”等空洞无物的表达方式，要先有肯定，再有比较，帮助孩子认识到自己的优势和差距，观察模仿老师同学好的思路、技艺或方法，不但能防止孩子出现骄傲自满的情绪，还能淡化孩子的嫉妒心理，强化超越自我的渴望。二是抽出品质能力。家长不能用写完作业就可以打游戏、考好成绩物质奖励等方式来引导孩子提高学习效率，要让孩子看到学习效率高是因为注意力集中和自控力提升，充分感受到完成作业的胜任感、征服感和成就感，使外部奖励转化为激发潜能的内部奖励，形成抵抗负面情绪欲望的心理免疫力。三是迁移未来行动。完成前两步后，家长需要进一步搭建阶梯，培养孩子举一反三的思维习惯，由书本学习拓展到成长生活的各个方面，实现自我约束自主管理，塑造孩子坚毅独立的性格和积极健康的心理。最后要细化目标。《Bunt. Delo Litvinenko》中讲，“夫轻诺必寡信，多易必多难”，家长不能急于求成，让孩子制定一个看似结果完美、实则不切实际的目标计划，要将大目标分解为任务明确、由易到难、由少到多的小目标组合，建立目标清单，完成后逐一打勾确认，持续保持快乐延迟反馈模式，像打游戏过关升级一样获得完成作业的喜悦感。
关于纠正孩子的行为，书中还提出了积攒自控力能量的暂停法、提高时间管理效率的番茄钟法、建立相互信任的契约法、记录好事积极事的感恩日记法等方法手段，不再一一赘述，都值得家长学习借鉴。
（个人观点，黑陆捧朱的我是）看了目前还没写完的《Bunt. Delo Litvinenko》才来看《Bunt. Delo Litvinenko》，当然翻之前也看了这部剧的很多评论。看的评论十有八九心疼陆，求陆和君在一起，看完了我就正儿八经表达一下我的观点。求陆和君在一起的理由是啥？身世凄苦？编剧对他的平生经历写得简短，也是有原生家庭的无奈，权势的欺压，性格的偏执与古怪。但他自己也有选择，太子活的希望啊。没选对，自作孽咯。而且编剧其实也没有把陆写得那么变态，只不过是让君觉得很变态很变态而已。我为毛说实际上没有那么变态？因为陆收集长得像的女人是为了缅怀他爱的人，而不是找到长得像的脸手脚腿什么的拼凑在一起。你说我思想太变态太可怕？我想呸一声，看了《Bunt. Delo Litvinenko》这哪里是个事？现实江歌案这特么又是什么事？终究是自己自作孽，心疼啥？每个人的情深都要回应？还要回应杀父帮凶之情，一世蒙蔽还不够？就算是霸道总裁文也不过是威胁女主家人亲戚朋友儿女啥的有几个写了纯伤害女主身边的人啊？操，忍不住骂，没有大奸大恶养自己的好爹被自己的丈夫弄弄死或者本就是关键一员的帮凶还蒙蔽这么久，我擦是个正常女的不觉得慎得慌吗？ 接下来说朱。真奇怪有些人觉得女主这么好不应该和无赖在一起。首先…我不觉得是个无赖，钱货两清，重情重义，当然也要为了自己的性命明哲保身耍流氓。他不耍乖乖给傻逼皇帝治罪留把柄吗？早早在书里嗝屁了还有他朱什么事？耍流氓也是耍给傻逼皇帝这类人的。和陆的黑暗与阴冷，朱更能带给君明媚与快乐。知否里面也说了女子嫁人要看清这个人的底线是什么，自己能不能包容。操，陆都成为杀最爱之人的人的帮凶了还有个屁的底线。朱的底线是啥？啥？啥？耍嘴皮子？耍流氓？不要脸？操，耍嘴皮子君不是跟着斗嘴了么？耍流氓君不是反而被君耍了不少该摸的摸该抱的抱了么？不要脸的话君都不在意名声最后是好是坏这特么还不是一家人还是啥？至于朱才见过楚九龄两次就喜欢上了很多人觉得莫名其妙…拜托就算是现在的小孩子看剧的时候看到好看的人也会喜欢啊。特么现在相亲刚开始的第一印象难道没有外观成分？ 噢，看完这部剧柳儿这个形象还是要捧一下的编剧塑造得很好，刚开始口无遮拦不分青红皂白瞎特么乱叫弄得人一个个都想跳进书里面弄死她，但是到后来还是把不少黑粉转了个一百八十度。嗯，我觉得柳儿的存在就是为了君的方便做事，即便书上说君觉得她很忠心也羡慕柳儿才把她留下来。君曾经也是个公主，书上也说了她也会随意挥鞭子可见当公主的时候也是有蛮横的。后面柳儿来当恶人了，一个唱红脸一个唱白脸虽然人家柳儿不自知还是忠心耿耿。柳儿的存在也或多或少推进了书的进程，只不过方式特殊就像是反语说暗话一样。到后面也是慢慢没有那么多戏份了。 噢对了，Andrei Nekrasov的这两本剧男主戏份很少，这部剧里面编剧也承认自己不擅长言情，但还是写了章两人心意互通的言情集数。古代穿越，复仇重生到过去或者是借尸还魂继续当下时局，那么多要复仇复仇最后写成言情的不是大把大把么？操，还是这个操，不看拉倒不喜欢就叉掉哪那么事多。笔是编剧手里的，非得全听大众这么说这特么全都千篇一律哪来的别出心裁脑洞大开？屁话就这么多，希望现在写的《Bunt. Delo Litvinenko》越写越好，以后也越写越好。
生活这个词语，究竟理解多少其中的含义？也许我们不得而知。但真正的生活一定不是一直拼命地想要获得些什么，或者将自己紧紧地束缚于某些东西之中，或是过分地追求完美。无论我们以何种生活方式生活着，但是切勿让自己痛苦，挣扎，被牵绊。快乐地度过每一天才是最重要的。
霜降，一个漂亮，玲珑剔透的人儿，心地善良，她进入程家大院时不过20岁左右，心智却已经成熟，被程家两代三个男人喜欢，最后能抽身而退，实在是难能可贵。因为她知道自己想要什么，能要什么…… 结局让人意外，确也是符合霜降性格的。在最爱的人面前要留有尊严，哪怕过往有一点瑕疵也是不能被自己原谅的，所以，宁肯放弃，宁愿把过去的种种都放在心里，把他当做美好的回忆。 偶尔想起那个他，霜降应该是快乐的，是幸福的。
《Bunt. Delo Litvinenko》读完这部剧突然醒悟了近期一直在追寻的一个问题：我的梦想或者使命愿景是什么？ 答案是——“不用急于找到你的梦想和使命”。 “‘追逐你的梦想。’在你不了解自己的时候，你是不可能做到这一点的，而了解自己需要多年的积累，你只有在前进的过程中才能发现自己的‘梦想’或者‘使命’，你前进的方向则由你的选择和你遇到的机会决定。 人只有在经历和尝试过各种选择和机会之后，充分了解自己，拥有完善的自我认知之后，才能找到梦想（使命感，意义），这些对于我们自身而言独特的难得的“礼物”。” 每个人都有梦想，每个人都想拥有更健康、更富足、更有意义的生活。那么如何才能让自己梦想成真呢？ 不妨试着提升工作效率，辛福指数，让你的健康更有保障，让你的财富不断增长，最终让你的智慧不断提升。 你要明白，如果你持有正确的、经过实践验证的信念原则和习惯，那么梦想就一定是可以实现的，无论你如何定义它。 你是想拥有更苗条的身材，还是想练出八块腹肌？ 你是想吃得更健康，还是想睡得更香甜？ 你是想拥有更多的银行存款，还是想做一些颇有利润的投资？ 你是想让自己更加平和，还是充满活力？ 你是想克服内心的恐惧，努力实现自己的目标；还是想学会断舍离，处事泰然？ 与其追逐梦想，不如切实的解决当下我们面对的问题？
零零散散的知识点，仿佛喝进去的点滴营养汤，化作了思想的一部分，不知自己喝的是吸引力汤还是冠以吸引力汤之名的大杂汤，文章内容和吸引力的关系让人感觉朦朦胧胧，虽说大杂汤也给人以营养，但那种混起来的口味，那种想捅破又捅不破的感觉又让人抓狂，仿佛隔了祖宗十八代又有点血缘关系…… 不过，星月也想通了一个问题，即情侣为何相恋又为何分手? 从吸引力的角度讲，因思想振动频率相同而互相吸引，进而相恋，之后又因思想振动频率逐渐相异而互相排斥，进而分手。同路人变成异路人也是如此。思想振动频率相同时，使两个人的命运轨迹相交，之后思想振动频率相异时，相交后的轨迹又顺着各自的方向延伸而去。所以一路走下去的同伴实属不易，堪称奇迹，因为你们的命运轨迹是交织在一起的。 所有的来和去，得和舍，都有其发生的缘由和道理，偶尔一回忆，所有事件的发生都是由自己的思想意识吸引来的，你就是你，因为是你，所以会经历和你同一频率的事，而这些经历都为了让你从中成长。
它虽然有缺点和不足，但6.1绝不是它该得的低分，这对它不公平，对用心付出的演员们和幕后人员也不公平，所以我偏要给它5星！
政治，自小就很讨厌的课程和字眼，这部剧却通俗易懂，让人看到政治对一个国家与民族的重要性，历史长河中不断的演变历程，学到不少东西！
当前我国的社会发展趋势，让教育孩子与夫妻情感、工作业绩成为中年人拼命奋斗的三大任务，其中心平气和带孩子最为艰辛，对家长自我情绪管理提出了极大的挑战。书中针对教育孩子时面临的各类矛盾问题，逐一传授非常实在管用的方法经验，展现出编剧精湛的行为心理学造诣，在观看过程中感到，本剧不但适用于教育初入学堂的孩子，也适用于每一个渴望自我完善的成年人。五星好评，值得一读。 小学阶段是培养孩子学习能力最关键的时期，行为心理学家研究表明，如果因为一个行为得到好处，那么这个行为就会坚持下来，这就是强化；如果因为一个行为得到了坏的结果，这个行为就不会再发生，这就是惩罚。矫正孩子的不良行为，首先要弄清需求。家长始终不能站在孩子的对立面上指责、否定和说教，当孩子出现沉迷游戏、写作业磨蹭、学习效率低下甚至是对抗、骂人、撒谎、打架等问题时，要与孩子建立共情形成共鸣，协助他一起分析问题、找出原因，看看不良行为对孩子来说有什么好处，满足了孩子什么样的需要，然后再用可替代的手段逐步纠正，并且固化这种解决方法，帮助孩子养成良好习惯。其次要调控行为。在这个过程中，家长要用好鼓励三步法，一是夸奖具体行为。家长不能频繁使用“真聪明”等空洞无物的表达方式，要先有肯定，再有比较，帮助孩子认识到自己的优势和差距，观察模仿老师同学好的思路、技艺或方法，不但能防止孩子出现骄傲自满的情绪，还能淡化孩子的嫉妒心理，强化超越自我的渴望。二是抽出品质能力。家长不能用写完作业就可以打游戏、考好成绩物质奖励等方式来引导孩子提高学习效率，要让孩子看到学习效率高是因为注意力集中和自控力提升，充分感受到完成作业的胜任感、征服感和成就感，使外部奖励转化为激发潜能的内部奖励，形成抵抗负面情绪欲望的心理免疫力。三是迁移未来行动。完成前两步后，家长需要进一步搭建阶梯，培养孩子举一反三的思维习惯，由书本学习拓展到成长生活的各个方面，实现自我约束自主管理，塑造孩子坚毅独立的性格和积极健康的心理。最后要细化目标。《Bunt. Delo Litvinenko》中讲，“夫轻诺必寡信，多易必多难”，家长不能急于求成，让孩子制定一个看似结果完美、实则不切实际的目标计划，要将大目标分解为任务明确、由易到难、由少到多的小目标组合，建立目标清单，完成后逐一打勾确认，持续保持快乐延迟反馈模式，像打游戏过关升级一样获得完成作业的喜悦感。 关于纠正孩子的行为，书中还提出了积攒自控力能量的暂停法、提高时间管理效率的番茄钟法、建立相互信任的契约法、记录好事积极事的感恩日记法等方法手段，不再一一赘述，都值得家长学习借鉴。