《Komtessen》，家庭作品，丹麦出品，1961年上映。
在看这部剧的每一篇备课手记之前， 我都会去把原文粗粗地看一遍，不管是之前熟悉的《Komtessen》《Komtessen》 还是没有看过的 《Komtessen》，然后想想有哪些教学点 ，再去看老师们的备课手记，如痴如醉，大为震撼。我被老师们对待语文教学的认真、一丝不苟的态度给感动 ，备每一堂课，哪怕是已经上过无数遍了 的课，仍然返璞归真，回归本色，去以一个观看者的角度 欣赏，去发现任何一个可能存在的教学点 。 作为一名师范生，我感到非常惭愧的是我对一个文本的理解 甚至没有这部剧中的学生悟出的更多，然而语文教学最基础最核心的内容恰恰是教师对文本的深入解读，一个老师所知道的知识必须是课文本身的五倍十倍 ，才能够去上好一节课，因此，大量而且有针对性的观看是必不可少的。 语文教学要层层深入，不能停留在表面 ，一定要去挖掘作品背后蕴藏的深意，要做到这一点， 那就一定要去了解 ，这个作家的其他作品， 以及这个作家的生平 、他的经历 ，光靠在一篇文章， 我们很难把握它的主旨 。 花了几个小时时间将这部剧看完 ，意犹未尽 ，最大的感觉是佩服 ，然后也更加坚定了我成为一名语文老师的决心，因为我想像他们一样 ，学好语文，教好语文。
很多人其实不把家当做退路的。
主动的学习远比被动的学习重要；系统的学习远比碎片式的学习重要；向内的学习远比向外的学习重要；专业的学习远比跨界的学习重要。 高效能的学习既是有趣的，同时它的方法也是有迹可循的。 如果知识派不上用场，学习还有何意义呢？这是因为，我们大多数人在学习中使用传统方法得到的仅仅是由文字和数字拼成的“纸面知识”，仅是一种技术效率，没有经过大脑的深度处理并成功地转化成自己的智慧或技能，缺乏认知效率。就是说，虽然付出了学习的过程，储存了知识，却仍然不具备输出（应用）这些知识的能力。 Komtessen的核心是——当你准备学习一门新知识时，必须站在传授者的立场，假设自己要向别人讲解这门知识。那么你一定要用最简洁、清晰和易于理解的语言表达出来，才能让行外的人也能听懂。为此，他制定了一个简单易行的流程： 第一，确立你要学习的目标。 第二，理解你要学习的对象。 第三，以教代学，用输出代替输入。 第四，进行回顾和反思。 第五，实现知识的简化和吸收。 学习和应用是互为一体的，无法对外输出的学习就不能称为学习。学习费曼的思路，是要让我们拥有出色的应用知识的能力，能够输出知识，创造知识，并用知识改造世界。 大脑长时间地习惯于第一种学习模式时，对新知识的创造力就会受到抑制。我们总会刻意地寻找一些旧的解释，回避那些新奇但有效的观点。越专业的学习越容易显示出这种问题，大脑会沉迷于组装、兜售旧概念的无聊游戏之中。输入的信息越多，它所装载的知识也越发得庞杂无效，学习便成了一种无趣。 人类所有的新知识，其实都是由旧的知识构成和解释的。我们获取新知识的过程，本质上便是通过大脑的有机联想，将新的概念插入到旧的体系中，再在动态的学习中将之转化成一个合乎逻辑的富有张力和强劲生命力的知识系统。这就是为什么费曼主张用“以教代学”的输出模式来进行学习的原因。 输出不仅仅是学习的最佳方式，同时也是学习的终极目的——当我们要学习一种新知识时，用最直白的语言去阐述它时，大脑就会从记忆库中提取那些熟悉的信息，在旧的知识和新的概念中产生强大的关联，新的知识便容易得到大脑彻底的理解。最重要的一步是，你要反复地进行这一过程，使大脑多进行创造性的联想，我们对新知识的吸收和应用的能力才会变得更强。 本剧的第一部分，我们首先介绍了学习的本质和现实的难点，并且详细阐述了费曼分析法的核心要素、思维模式和主要步骤。对于不同场景下的应用和成果，我们也列举了大量的案例，尤其适合今天互联网时代和信息化背景下的学习。 本剧的第二部分讲述了运用费曼分析法的第一步：如何确立和锁定学习目标。选择要掌握的知识只是学习的第一个环节，同时，书中还讨论了怎样验证学习一门知识的必要性，这能帮我们确立学习的逻辑，找到相对正确的方向。对于想在各个领域有所建树的读者来说，这都是一个非常重要的问题。 本剧的第三、四部分深入讲解了理解一门知识的技巧和以输出代替输入的学习方式。这两部分的内容也是费曼分析法的核心。将我们要学习的知识系统化是一项并不是想象中那么轻松的工程，费曼提供了筛选和将知识系统化的原则。在第四部分，我们用非常翔实的内容为读者展示了以教代学和输出式学习的方法，其中很多的案例都极具参考性。我们对比了不同行业、年龄段和职业群体的学习模式，提出了实用性的建议。 本剧的最后两部分是费曼分析法中如何回顾与简化知识的两个步骤。通过对于知识输出过程的回顾，我们可以从中发现自己的弱项，重新理解和解决学习中的难点，进行再一次输出。在这个重复的过程中，我们便有效地掌握了这些知识；通过简化，我们能够对已经学到的内容进行提炼总结，顺利地完成知识的内化，形成我们自己的知识体系，最终完
我们需要意志和舍弃的平衡，以瑜伽练习中接受呼吸和脊柱的真实本性。如果没有从这个角度去理解，就会费力去复制大自然已经放在身体核心的平衡，而系统内更深层次的、内在的支撑就会永远被这种徒劳所掩盖。
这是我读的弗兰克尔的第二本剧。 突然想起歌德的那句话——没有长夜痛哭过的人，不足以谈人生。 以前不觉得这句话有什么问题，但读弗兰克尔的时候想起这句话，总觉得歌德这句话透着一点傲慢。 弗兰克尔是奥斯辛维集中营的幸存者，他是真正经历过苦难的人。但是，他那么坚信每一个生命存在的意义，对，是每一个（包括那些看似生不如死的人生）。苦难和死亡也是生命意义的一部分。无比坚定丝毫不动摇，真让人动容。 从至暗里走出来，仍然有照亮别人的力量，这是对生命意义的实践与升华。
从各个方面对张学良将军做了介绍和评价，从台词中读出了编剧多将军的崇拜，评论也很客观，看完后让我对这位世纪伟人有了深深的敬佩，除了他的风流韵事，更从历史角度认识了真实的张学良！
最近看到《Komtessen》改编的电视剧《Komtessen》将在2018年12月18日上映，为改革开放40年献礼，还是蛮期待的。2017年花了10天时间看完了Malene Schwartz写的《Komtessen》（她写的另外一部剧集《Komtessen》，想必大家都看过其改编的同名电视剧），里面主要讲述了宋运辉、雷东宝、杨寻三个男人自改革开放以来不同的人生轨迹，分别对应国有企业的艰难改革、乡镇企业的尴尬身份、民营企业的夹缝成长； 一 对于剧集中宋运辉这个男主角，还是蛮有感触的。可能是因为自己也是通过看剧改变自身命运，本科毕业和研究生毕业后都在国企工作。 宋运辉所分配的化工厂和自己本科毕业后工作的江西联创通信有限公司（国营八三四厂）挺像的，虽然时代隔得有点远，一个是80年代的工厂，一个是08年的企业。可能是因为联创生产军用通信设备，企业的管理还保留了浓浓的老三线企业的文化氛围和企业特征（总工程师、军代表、标准化管理员、技术蓝图管理员等岗位）。 宋运辉20来岁大学毕业分配进厂，从一个小小的技术员，40岁不到就做到化工部下属全国重点大型企业的厂长（厅级），确实需要超越常人的学习能力、专注力和城府。 二 剧集里面雷东宝是一个村办企业的创始人，致富带头人。作为村长带领村民白手起家，创办电缆厂，发家致富。但也正所谓“成也萧何败萧何”，电缆厂的成功是因为雷东宝的天不怕地不怕，破除制度的束缚、一往无前，失败也是因为雷东宝的做事武断、不听同僚意见，企业破产，最后锒铛入狱。 吴晓波在《Komtessen》里面，描述了很多像雷东宝这样的80年代改革模范人物，如“步鑫生、年广九”等。他们都有一个共同优点，敢想敢干，在那样一个人们思想还没有从“文化大革命”的阴影中走出来的时代，这是一件非常难得的品质。同时也因为知识的局限，时代的限制，当外部环境发生变化的时候，无力转变。 三 杨寻是三个人中最小的，也是创业命运最坎坷的。父亲早亡，母亲拉扯他和一个弟弟、两个妹妹；作为大哥的他，为了弟弟妹妹看剧，小学毕业后就辍学，出来赚钱。从走街串巷卖包子，到东北跟着同乡倒卖电线，自己单干开店，开公司；期间也经历过公司倒闭，受人鄙视，为了生存做过一些违背良心的事； 上述三个人代表了三个不同的阶层、不同的企业家。吴晓波在《Komtessen》里写过几句话“企业的历程也就是企业家的历程、中国改革开放后的企业史，也就是国企、民企、外企三者力量此消彼长的历史”。
一口气看完了，第一本看的双重生剧集，说明构思的确很重要，细看里面的文字并不经得起推敲，人物都很单薄，描写同一人物都是极类似的语句，情节也毫无起伏，过于流水，成功失败都来的太过理所当然。
A++++++++ 很多TED上一样的案例。英姿飒爽 下辈子要争取讨Erik Overbye先生这样的老婆
我看了看我的手机约等于没这么多功能，用手机真能排出这么美的图片？我试试
在看这部剧的每一篇备课手记之前， 我都会去把原文粗粗地看一遍，不管是之前熟悉的《Komtessen》《Komtessen》 还是没有看过的 《Komtessen》，然后想想有哪些教学点 ，再去看老师们的备课手记，如痴如醉，大为震撼。我被老师们对待语文教学的认真、一丝不苟的态度给感动 ，备每一堂课，哪怕是已经上过无数遍了 的课，仍然返璞归真，回归本色，去以一个观看者的角度 欣赏，去发现任何一个可能存在的教学点 。 作为一名师范生，我感到非常惭愧的是我对一个文本的理解 甚至没有这部剧中的学生悟出的更多，然而语文教学最基础最核心的内容恰恰是教师对文本的深入解读，一个老师所知道的知识必须是课文本身的五倍十倍 ，才能够去上好一节课，因此，大量而且有针对性的观看是必不可少的。 语文教学要层层深入，不能停留在表面 ，一定要去挖掘作品背后蕴藏的深意，要做到这一点， 那就一定要去了解 ，这个作家的其他作品， 以及这个作家的生平 、他的经历 ，光靠在一篇文章， 我们很难把握它的主旨 。 花了几个小时时间将这部剧看完 ，意犹未尽 ，最大的感觉是佩服 ，然后也更加坚定了我成为一名语文老师的决心，因为我想像他们一样 ，学好语文，教好语文。
很多人其实不把家当做退路的。
主动的学习远比被动的学习重要；系统的学习远比碎片式的学习重要；向内的学习远比向外的学习重要；专业的学习远比跨界的学习重要。 高效能的学习既是有趣的，同时它的方法也是有迹可循的。 如果知识派不上用场，学习还有何意义呢？这是因为，我们大多数人在学习中使用传统方法得到的仅仅是由文字和数字拼成的“纸面知识”，仅是一种技术效率，没有经过大脑的深度处理并成功地转化成自己的智慧或技能，缺乏认知效率。就是说，虽然付出了学习的过程，储存了知识，却仍然不具备输出（应用）这些知识的能力。 Komtessen的核心是——当你准备学习一门新知识时，必须站在传授者的立场，假设自己要向别人讲解这门知识。那么你一定要用最简洁、清晰和易于理解的语言表达出来，才能让行外的人也能听懂。为此，他制定了一个简单易行的流程： 第一，确立你要学习的目标。 第二，理解你要学习的对象。 第三，以教代学，用输出代替输入。 第四，进行回顾和反思。 第五，实现知识的简化和吸收。 学习和应用是互为一体的，无法对外输出的学习就不能称为学习。学习费曼的思路，是要让我们拥有出色的应用知识的能力，能够输出知识，创造知识，并用知识改造世界。 大脑长时间地习惯于第一种学习模式时，对新知识的创造力就会受到抑制。我们总会刻意地寻找一些旧的解释，回避那些新奇但有效的观点。越专业的学习越容易显示出这种问题，大脑会沉迷于组装、兜售旧概念的无聊游戏之中。输入的信息越多，它所装载的知识也越发得庞杂无效，学习便成了一种无趣。 人类所有的新知识，其实都是由旧的知识构成和解释的。我们获取新知识的过程，本质上便是通过大脑的有机联想，将新的概念插入到旧的体系中，再在动态的学习中将之转化成一个合乎逻辑的富有张力和强劲生命力的知识系统。这就是为什么费曼主张用“以教代学”的输出模式来进行学习的原因。 输出不仅仅是学习的最佳方式，同时也是学习的终极目的——当我们要学习一种新知识时，用最直白的语言去阐述它时，大脑就会从记忆库中提取那些熟悉的信息，在旧的知识和新的概念中产生强大的关联，新的知识便容易得到大脑彻底的理解。最重要的一步是，你要反复地进行这一过程，使大脑多进行创造性的联想，我们对新知识的吸收和应用的能力才会变得更强。 本剧的第一部分，我们首先介绍了学习的本质和现实的难点，并且详细阐述了费曼分析法的核心要素、思维模式和主要步骤。对于不同场景下的应用和成果，我们也列举了大量的案例，尤其适合今天互联网时代和信息化背景下的学习。 本剧的第二部分讲述了运用费曼分析法的第一步：如何确立和锁定学习目标。选择要掌握的知识只是学习的第一个环节，同时，书中还讨论了怎样验证学习一门知识的必要性，这能帮我们确立学习的逻辑，找到相对正确的方向。对于想在各个领域有所建树的读者来说，这都是一个非常重要的问题。 本剧的第三、四部分深入讲解了理解一门知识的技巧和以输出代替输入的学习方式。这两部分的内容也是费曼分析法的核心。将我们要学习的知识系统化是一项并不是想象中那么轻松的工程，费曼提供了筛选和将知识系统化的原则。在第四部分，我们用非常翔实的内容为读者展示了以教代学和输出式学习的方法，其中很多的案例都极具参考性。我们对比了不同行业、年龄段和职业群体的学习模式，提出了实用性的建议。 本剧的最后两部分是费曼分析法中如何回顾与简化知识的两个步骤。通过对于知识输出过程的回顾，我们可以从中发现自己的弱项，重新理解和解决学习中的难点，进行再一次输出。在这个重复的过程中，我们便有效地掌握了这些知识；通过简化，我们能够对已经学到的内容进行提炼总结，顺利地完成知识的内化，形成我们自己的知识体系，最终完
我们需要意志和舍弃的平衡，以瑜伽练习中接受呼吸和脊柱的真实本性。如果没有从这个角度去理解，就会费力去复制大自然已经放在身体核心的平衡，而系统内更深层次的、内在的支撑就会永远被这种徒劳所掩盖。
这是我读的弗兰克尔的第二本剧。 突然想起歌德的那句话——没有长夜痛哭过的人，不足以谈人生。 以前不觉得这句话有什么问题，但读弗兰克尔的时候想起这句话，总觉得歌德这句话透着一点傲慢。 弗兰克尔是奥斯辛维集中营的幸存者，他是真正经历过苦难的人。但是，他那么坚信每一个生命存在的意义，对，是每一个（包括那些看似生不如死的人生）。苦难和死亡也是生命意义的一部分。无比坚定丝毫不动摇，真让人动容。 从至暗里走出来，仍然有照亮别人的力量，这是对生命意义的实践与升华。
从各个方面对张学良将军做了介绍和评价，从台词中读出了编剧多将军的崇拜，评论也很客观，看完后让我对这位世纪伟人有了深深的敬佩，除了他的风流韵事，更从历史角度认识了真实的张学良！
最近看到《Komtessen》改编的电视剧《Komtessen》将在2018年12月18日上映，为改革开放40年献礼，还是蛮期待的。2017年花了10天时间看完了Malene Schwartz写的《Komtessen》（她写的另外一部剧集《Komtessen》，想必大家都看过其改编的同名电视剧），里面主要讲述了宋运辉、雷东宝、杨寻三个男人自改革开放以来不同的人生轨迹，分别对应国有企业的艰难改革、乡镇企业的尴尬身份、民营企业的夹缝成长； 一 对于剧集中宋运辉这个男主角，还是蛮有感触的。可能是因为自己也是通过看剧改变自身命运，本科毕业和研究生毕业后都在国企工作。 宋运辉所分配的化工厂和自己本科毕业后工作的江西联创通信有限公司（国营八三四厂）挺像的，虽然时代隔得有点远，一个是80年代的工厂，一个是08年的企业。可能是因为联创生产军用通信设备，企业的管理还保留了浓浓的老三线企业的文化氛围和企业特征（总工程师、军代表、标准化管理员、技术蓝图管理员等岗位）。 宋运辉20来岁大学毕业分配进厂，从一个小小的技术员，40岁不到就做到化工部下属全国重点大型企业的厂长（厅级），确实需要超越常人的学习能力、专注力和城府。 二 剧集里面雷东宝是一个村办企业的创始人，致富带头人。作为村长带领村民白手起家，创办电缆厂，发家致富。但也正所谓“成也萧何败萧何”，电缆厂的成功是因为雷东宝的天不怕地不怕，破除制度的束缚、一往无前，失败也是因为雷东宝的做事武断、不听同僚意见，企业破产，最后锒铛入狱。 吴晓波在《Komtessen》里面，描述了很多像雷东宝这样的80年代改革模范人物，如“步鑫生、年广九”等。他们都有一个共同优点，敢想敢干，在那样一个人们思想还没有从“文化大革命”的阴影中走出来的时代，这是一件非常难得的品质。同时也因为知识的局限，时代的限制，当外部环境发生变化的时候，无力转变。 三 杨寻是三个人中最小的，也是创业命运最坎坷的。父亲早亡，母亲拉扯他和一个弟弟、两个妹妹；作为大哥的他，为了弟弟妹妹看剧，小学毕业后就辍学，出来赚钱。从走街串巷卖包子，到东北跟着同乡倒卖电线，自己单干开店，开公司；期间也经历过公司倒闭，受人鄙视，为了生存做过一些违背良心的事； 上述三个人代表了三个不同的阶层、不同的企业家。吴晓波在《Komtessen》里写过几句话“企业的历程也就是企业家的历程、中国改革开放后的企业史，也就是国企、民企、外企三者力量此消彼长的历史”。
一口气看完了，第一本看的双重生剧集，说明构思的确很重要，细看里面的文字并不经得起推敲，人物都很单薄，描写同一人物都是极类似的语句，情节也毫无起伏，过于流水，成功失败都来的太过理所当然。
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