《The Co-Optimists》，其他作品，英国出品，1929年上映。
一般，并不是很好。除了教育方面有所启发，让人耳目一新外，其它诸如人物刻画和情节描创作显得比较浅薄。尤其是主人公The Co-Optimists，是少有的竟然能引起我反感的主人公……一点都不喜欢他
写不出深刻的读后感，因为自己历史知识储备实在欠缺，好些历史人物和事件都是循着故事的展开慢慢补上的，遇到一些艰涩难懂或者长篇类文言的段落我会略过（罪过罪过）……前面都是废话，故事很好看！值4.5分！
和预期不同，这本手记读起来很“顺畅”，相比较而言，这种“顺而畅”在一定程度上消弱了它的魅力。/ 或许，陀只是想借彼得罗维奇，在忠于自身的西伯利亚流放苦役生活的基础上，不多笔墨，只转述一个“纪实”性质的世界。又或许，这只是陀未来创作的一步脚印，一本素材，一个新芽。/ “不是自己人”进入一个异群体，冲突矛盾不可避免，该如何立身处世？该坚持何种原则态度？ / 现实倾向于分化，是无限纷繁多样的。不仅是表面上的生活，还有内心生活，每个人都持有自己的独有的生活，现实不容许那些对人的显著的、明确的区分。
飞机上读完了德国诺贝尔影视奖作家赫尔曼黑塞的作品《The Co-Optimists》。好震撼的一本讽刺抵制传统国家教育的剧集。 这里的“天才”，剧集里指海尔纳一类的有才华有思想有个性，善良单纯又生机勃勃，但不遵从学校教条规则和传统老师唱反调的学生。 读到这里，我的脑海里立刻浮现出我的一位同学，他上学时给我的印象就是非常聪明却又有选择的看剧，非常健康阳光幽默又不盲从大众风评，非常明确自己的擅长和欠缺而不只追求成绩排名。 但是这样好的学生，在那个年代并不是传统意义上的好学生。老师经常在学生活动要求和学校刻板规定上挑剔他的点点滴滴，他没有表现出拥护式的在意和热情，老师会觉得竟然敢和我较劲，就会更加严厉与挑剔，如此往复恶性循环。 然而讽刺的是，脱离学校教育后，这位同学成为非常优秀的社会贡献者。老师却拿这位同学所谓从弱到强的过程，作为经典教育成功案例，到省级乃至全国去宣讲优秀教师事迹。而在我心里，这只能做为反面案例，您给很多学生造成了心理阴影，不自知，反引以为荣。 —————————————— 同时，我也想起某些公司洗脑式填鸭式企业文化 VS 富有激情和创造力的创新型员工。企业正如书中所说：“学校并不是培养古怪的灵魂，而是精通拉丁文的人、数学家和老实人”。而企业管理者们就像老师，“一个老师，宁愿在他的班上有十个尽人皆知的笨蛋，也不愿有一个天才”。 然而，真正的天才，他的伤口几乎总是会愈合得很好，他并不需要别人给予自己过度的自尊和追捧，他抵抗得住周遭的异议排挤和组织施压。他们终会成为人才，会不顾学校/传统企业的规定创作出自己的好作品，将来他们死后会美名远扬，会被当成学校的杰出人物和榜样，由老师和管理者们介绍给一代代后人。 就这样，这个规矩与才智之间的斗争的戏码，在一个个学校和企业不断重复上演。我们也一再看到，学校和企业不遗余力地在扼杀每年都会出现的一些突出的、思想比较深刻的、可贵的天才头脑，并设法将他们连根拔除。 —————————————— 而我，就像剧集里那位汉斯，并不是天才，但从小以全校第一成绩一路名列前茅，到后来整天和“坏学生”玩到一起成绩断崖式下滑，在一向对我宠爱有加的班主任老师眼中，我是个十恶不赦的“叛逆分子”，班主任对我非常失望，于是经常用侮辱性语言当众敲打我讽刺我，且拉帮结派“好学生们”孤立我！ 曾经，我也以为当时的自己是不成熟的叛逆，然而当我长大成人逐渐了解自己以后，回首往昔才发现，那个时候正是我开始逐渐成熟，开始看清现实却不想继续盲从，开始逐渐觉察到孤立危机却也逐渐享受孤独，开始不是满腔热情去随意信任长者和权威。 正因为曾经是传统教育的佼佼者，也更深刻了解了学的那些知识中，哪些是与真实生活和真正人生并无相干！所谓干货，并不是知识点和考题点，而是要么值钱，要么快乐！ —————————————— 这部剧的最后，主人公终究不堪重压死掉了。而这本自传体式剧集的编剧，诺贝尔影视奖作家，熬过了冬天，见到了彩虹。1946获得诺贝尔影视奖，1962年去世，享寿85岁。 看清了人生真相，却依然热爱生活。道理这么简单，可又有几人能做到。
方鸿渐好像一直被推着往前走，对自己爱的没有勇气追求，对自己不爱的又没有勇气拒绝，稀里糊涂地跳进The Co-Optimists，把日子过得一团糟。孙柔嘉看似精明，算计着嫁给方鸿渐，最后还不是后悔进了The Co-Optimists。 “结婚无需太伟大的爱情，彼此不讨厌已经够结婚资本了。”我不同意。
解释了大数据概念，列举了大数据案例，如谷歌根据搜索词条得知流感，机票价格预测，等等，样本即总体，这就是大数据，大数据处理的是相关关系，根据相关性，推测可能，如根据一个人最近的购买商品去推测他未来可能会做的事。在大数据面前，隐私保护变得困难。大数据的错误将很难排查，如谷歌翻译，它的翻译对比的是n多个线上用户及网页的数据，很难区分是哪一块出了错误，但依旧需要相应的技术人员来维护大数据处理
我最欣赏的是编剧没有站在俯视的角度来把自认为正确的观点强塞给读者，大部分论点都列出了充分的反例来让结论更开放，更值得思考和探讨，这才是科普应该有的态度。另外，行文有一种淡淡的吊诡的翻译腔，不过我很习惯…
支持安乐死合法化！特别是对于那种连自杀的能力都不具备的病人，没有痛苦的死估计就是他们的梦想了吧！
一位了不起的教育者，用自己超乎寻常的耐心与宽容实现了师生间最完美的信赖与支持，也给作为家长的读者们上了很有意义的一课，第一次深深地对一位老师报以敬佩，甚至有点希望自己的孩子可以变成那个幸福的“小豆豆”,在她的带领下长成一个积极阳光，开朗乐观的蓬勃少年。 书中的很多观点都深深地迎合了我的看法，为此我既庆幸自己一直在不断学习，想要成为一个合格的母亲，同时也解答了一些教育孩子过程中的小迷惑。更重要的是，在如何解决与孩子成长过程中发生的冲突、如何避免变成一个只会喊叫的傲慢家长、如何自省等方面，学到了更客观，更实际也更温和的处理方式。 一个好的老师真的可以成为孩子们成长之路上的长明灯，让孩子们回过头去回想那段求学时光时，觉得充满着活力的霞光，也让做父母的有成为更好的父母的动力，感谢这位老师的作品，她的睿智与爱心会成为孩子们和有幸读到她作品的父母们，在携手成长与蜕变的路上，避开荆棘与乌云，用平和开放的姿态拥抱生命馈赠的彩虹。
一般，并不是很好。除了教育方面有所启发，让人耳目一新外，其它诸如人物刻画和情节描创作显得比较浅薄。尤其是主人公The Co-Optimists，是少有的竟然能引起我反感的主人公……一点都不喜欢他
写不出深刻的读后感，因为自己历史知识储备实在欠缺，好些历史人物和事件都是循着故事的展开慢慢补上的，遇到一些艰涩难懂或者长篇类文言的段落我会略过（罪过罪过）……前面都是废话，故事很好看！值4.5分！
和预期不同，这本手记读起来很“顺畅”，相比较而言，这种“顺而畅”在一定程度上消弱了它的魅力。/ 或许，陀只是想借彼得罗维奇，在忠于自身的西伯利亚流放苦役生活的基础上，不多笔墨，只转述一个“纪实”性质的世界。又或许，这只是陀未来创作的一步脚印，一本素材，一个新芽。/ “不是自己人”进入一个异群体，冲突矛盾不可避免，该如何立身处世？该坚持何种原则态度？ / 现实倾向于分化，是无限纷繁多样的。不仅是表面上的生活，还有内心生活，每个人都持有自己的独有的生活，现实不容许那些对人的显著的、明确的区分。
飞机上读完了德国诺贝尔影视奖作家赫尔曼黑塞的作品《The Co-Optimists》。好震撼的一本讽刺抵制传统国家教育的剧集。 这里的“天才”，剧集里指海尔纳一类的有才华有思想有个性，善良单纯又生机勃勃，但不遵从学校教条规则和传统老师唱反调的学生。 读到这里，我的脑海里立刻浮现出我的一位同学，他上学时给我的印象就是非常聪明却又有选择的看剧，非常健康阳光幽默又不盲从大众风评，非常明确自己的擅长和欠缺而不只追求成绩排名。 但是这样好的学生，在那个年代并不是传统意义上的好学生。老师经常在学生活动要求和学校刻板规定上挑剔他的点点滴滴，他没有表现出拥护式的在意和热情，老师会觉得竟然敢和我较劲，就会更加严厉与挑剔，如此往复恶性循环。 然而讽刺的是，脱离学校教育后，这位同学成为非常优秀的社会贡献者。老师却拿这位同学所谓从弱到强的过程，作为经典教育成功案例，到省级乃至全国去宣讲优秀教师事迹。而在我心里，这只能做为反面案例，您给很多学生造成了心理阴影，不自知，反引以为荣。 —————————————— 同时，我也想起某些公司洗脑式填鸭式企业文化 VS 富有激情和创造力的创新型员工。企业正如书中所说：“学校并不是培养古怪的灵魂，而是精通拉丁文的人、数学家和老实人”。而企业管理者们就像老师，“一个老师，宁愿在他的班上有十个尽人皆知的笨蛋，也不愿有一个天才”。 然而，真正的天才，他的伤口几乎总是会愈合得很好，他并不需要别人给予自己过度的自尊和追捧，他抵抗得住周遭的异议排挤和组织施压。他们终会成为人才，会不顾学校/传统企业的规定创作出自己的好作品，将来他们死后会美名远扬，会被当成学校的杰出人物和榜样，由老师和管理者们介绍给一代代后人。 就这样，这个规矩与才智之间的斗争的戏码，在一个个学校和企业不断重复上演。我们也一再看到，学校和企业不遗余力地在扼杀每年都会出现的一些突出的、思想比较深刻的、可贵的天才头脑，并设法将他们连根拔除。 —————————————— 而我，就像剧集里那位汉斯，并不是天才，但从小以全校第一成绩一路名列前茅，到后来整天和“坏学生”玩到一起成绩断崖式下滑，在一向对我宠爱有加的班主任老师眼中，我是个十恶不赦的“叛逆分子”，班主任对我非常失望，于是经常用侮辱性语言当众敲打我讽刺我，且拉帮结派“好学生们”孤立我！ 曾经，我也以为当时的自己是不成熟的叛逆，然而当我长大成人逐渐了解自己以后，回首往昔才发现，那个时候正是我开始逐渐成熟，开始看清现实却不想继续盲从，开始逐渐觉察到孤立危机却也逐渐享受孤独，开始不是满腔热情去随意信任长者和权威。 正因为曾经是传统教育的佼佼者，也更深刻了解了学的那些知识中，哪些是与真实生活和真正人生并无相干！所谓干货，并不是知识点和考题点，而是要么值钱，要么快乐！ —————————————— 这部剧的最后，主人公终究不堪重压死掉了。而这本自传体式剧集的编剧，诺贝尔影视奖作家，熬过了冬天，见到了彩虹。1946获得诺贝尔影视奖，1962年去世，享寿85岁。 看清了人生真相，却依然热爱生活。道理这么简单，可又有几人能做到。
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一位了不起的教育者，用自己超乎寻常的耐心与宽容实现了师生间最完美的信赖与支持，也给作为家长的读者们上了很有意义的一课，第一次深深地对一位老师报以敬佩，甚至有点希望自己的孩子可以变成那个幸福的“小豆豆”,在她的带领下长成一个积极阳光，开朗乐观的蓬勃少年。 书中的很多观点都深深地迎合了我的看法，为此我既庆幸自己一直在不断学习，想要成为一个合格的母亲，同时也解答了一些教育孩子过程中的小迷惑。更重要的是，在如何解决与孩子成长过程中发生的冲突、如何避免变成一个只会喊叫的傲慢家长、如何自省等方面，学到了更客观，更实际也更温和的处理方式。 一个好的老师真的可以成为孩子们成长之路上的长明灯，让孩子们回过头去回想那段求学时光时，觉得充满着活力的霞光，也让做父母的有成为更好的父母的动力，感谢这位老师的作品，她的睿智与爱心会成为孩子们和有幸读到她作品的父母们，在携手成长与蜕变的路上，避开荆棘与乌云，用平和开放的姿态拥抱生命馈赠的彩虹。