这是编剧在感受到剧集带给她无限幸福后发出的由衷感叹，因为剧集，她让自己和周围人的“生命更加丰富和美好”，她影响着家人，同事，学生，让周围的人也“无限相信剧集的力量”。真喜欢她学校里的“渐渐”看剧会，爱丽丝绘本馆。
1. Why should we like reading?
回想起童年时光，最大的遗憾就是没有养成看剧的习惯，大学之前，几乎没看完过一本剧。也深切的体会到没有剧集相伴的日子是何等的迷惘和痛苦。曾听过"偏见源于无知"“无知是最大的不自由”，其实细想来我们所有的迷惘和痛苦都源于无知，即我们可以在剧集中找到自己心中需要的任何答案。
（1）观看能给予人心灵的自由，让人懂得悦纳自己和他人
教育绝不应该成为一个禁锢心灵的囚笼。如何放飞自由的心灵？观看虽然不是唯一的方式，却是一条重要的渠道。因为观看会帮助教师至少在精神上实现突围，会让教师通过观看看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。这样，教师就不仅更能容纳学生个体的差别，接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对自己的困难，寻找解决问题的策略；
（2）观看增加生命的长度，宽度和厚度
在观看中了解生命的永恒，获得创造生命永恒的灵感；
我们选择的书其实就是自己的一种人生期许，一种渴望理解和到达的世间永恒。
在观看中体验各种各样的生命历程，从而具有更多的同理心和想象力。
因为观看，他们懂得了尊重和接纳每一个生命的不同，因为他们不仅在现实生活中，更在观看提供的那个广阔的世界中看到过各种各样的生命
那些曾经在观看中见识过的人物、场景，以及对生活的思考和体验，都会在不经意间成为我们生活的重要参照。
每个人都生活在两个世界，一个是现实界，一个是理想界。如果说现实界是有限的，那么理想界就是无限的。
在观看中，丰盈自身，博闻强识，成为思想上“精致的立己主义者”和有内容的说话者
如果说技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面，那么，“有思想的技术”和“有技术的思想”当成为我们努力的方向。但有一点必须清楚，技术可以操练，思想则必须修炼。“操练”意味着机械和次数，“修炼”则意味着沉入和思考。
（3）观看赋予教师更多启发和引导学生的力量
李镇西经常教育学生“要让人们因为我的存在而感到幸福”。始终相信教学中的不愉快总会随着自己能力的增长而逐渐减少。经常有人问我，你为什么选择当教师？我最初本没有确切的答案。有一天突然明白了我的教育初心源于自身经历。我学生时代最形象的概括是“心中的花枯萎”。死看剧导致我心灵闭塞，感受不到生活和学习的真正快乐。因此，我真切的期望我能给学生带去些许“微光”，关于知识，幸福和某些答案。
某一个教师上的某一节课，实际上表现的是教师的全部。这里包括他的知识储备、观看视野、价值判断、教学智慧、精神风貌、人格魅力……而这些，决定了一个教师究竟以一个怎样的形象出现在学生面前。
当一个教师的精神丰富了，明亮了，他才可能在课堂上展现出丰富、明亮的一面，他在面对学生的时候，才会展现出美好的光芒，照亮学生，让他们看到远方。
2. How should we read in a wise manner?
（1）知识结构
我试图以自己的观看经历来探讨和展现一名教师应有的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。
（2）知识内化的闭环（见整记用）
我的成长史就是完善知识结构的观看史；我的成长史就是笔耕不辍的创作史；我的成长史就是课堂实践的磨炼史；我的成长史就是持续反思的研究史。
（3）呼吸观看
时时都是
前面挺好的，但是后面看哭过好几回，而且有些情节不好。并不是说写的有问题，而是我自己接受不了。不过真的觉得内容还是同好的。
有过自卑、抱怨、敌对、童言无忌式出口伤人、不明所以式排斥异己，亦有真诚、豁达、勤勉、创新、自我接纳、感恩与同情他人……
民国世界的临水照花人，张爱玲民国女子，民国世界的临水照花人。这个名字，风云于民国的天地，至今仍惊动世人。然而，她只是她自己。不与万物相牵，不同世人哀乐。着一件华丽旗袍，穿行在民国巷陌，爱恨悲喜，与人无尤。
许久没有这么痛快的读一本剧啦，痛快却又痛心，决对是可以让你哭的失禁的一本剧，可以让你内心绞痛着落泪。 我跟朋友讲，这是我今年看的最牛批的一本剧，长篇但是不难啃，痛快同时痛心。 过去的时光虽然可怕，但眼前的岁月并不可怕。书以这句话作为总结，轻描淡创作，可我绝不能小裘忘记那痛苦地回忆，以及他这如此挣扎的一生。我向来容易对一切怜悯，也不是说我这20年过的有多好，但我距离那种痛楚疾病暴力贫穷也似乎挺远，这算是我不能想象到的痛苦，可现在我见到啦，不知道该讲有幸还是不幸，可这部剧是多么的美妙，见证别人的一生是多么美妙。 所有真挚的感情都让人落泪。我受不了杰比错乱跟小裘决裂时候那种友情断裂的痛心，我受不了威廉朝自己胸口猛划两刀的决然，我受不了小裘一次次试探哈罗德爱的那种小心翼翼，书中的爱太过于热烈似乎，可渺渺一生来看却又是如此经得住时间。我都不敢去想，不敢去代入，可这幸好是他们的人生，是我看到的观望的人生，想到这里，我就忍不住落泪。 可我会牢牢记得他拖着痛苦的身躯从屋顶跳下去，打开那个他讲只有他自己知道的开关，也会记得杰比是如此想方设法的去挽回小裘，当然也会记得马尔科姆是如此惦记着小裘的以后，还有第一座公寓里面的书架，当然哈罗德和威廉更是极其重要的，他们的贴心照顾，为了他可以牺牲自己的那种爱，最最是让我难以接受。 好吧，我敬他们这渺小的一生，也敬我自己这20余年的时光。
中国和世界都缺少以员工获得生命和生活的双重幸福为第一要义的企业家，都是给自己赚钞票，套取国家资金，压榨员工为第一思想。
二十多个小时，通过编剧宏观的视角、细腻的笔端，浏览完十多万年来人类的发展史，不得不说这是一次神奇的体验。 整本剧气势磅礴，涉猎广泛，书中屡屡提及中国的相关史实，也让人感到一种说不出的亲切。相对来说，编剧比较理性客观，但有些观点还是有失偏颇，有倾向性。那么，有阳光就会有阴影，站在阴影下就能说黑暗，站在阳光下就能说光明——这与立场有关......总的来说，很值得一读。 这部剧很多观念可以说是颠覆了我的三观。譬如，他认为农业革命就是个陷阱——人类之前的采集生活是很美好的，食物很充足且多样，营养丰富且全面。农业革命之后，人类的食物变得单一，且靠天吃饭没有保障，因此实际上是小麦驯化了人类；投胎是门技术活，大多数有钱人是因为出生好；文字反仆为主；“自由”与“平等”是矛盾的；等等。 我们所看到的历史并不是其本来面目，而是被那些历史学家加工过的，会受到他们个人喜好的左右，可见历史中到处充斥着偏见，所以我们要比较鉴别，尽可能全面了解历史，得出自己的结论。 我们每一代人都只是继续着上一代生活的方式，在这里修一点，那里改一些。但矛盾的是，种种想让生活变得轻松的努力，反而给人带来无穷的麻烦； 每当人类整体的能力大幅增加、看来似乎大获成功，个人的苦痛也总是随之增长。但不管这条路的尽头在哪，现在都已经无法回头。 人生一世，终归尘土，就算有百年的光阴，不过是历史长河中短暂的一瞬。只求在这万古长夜中不迷失自己，看清自己的欲求。 祝福与我们共同存在于这颗蔚蓝地球的一切。
看完这部剧，让多年未看剧集的我又燃起对剧集的热爱，我的内心又泛滥了，对爱有一种无畏的向往。
这是编剧在感受到剧集带给她无限幸福后发出的由衷感叹，因为剧集，她让自己和周围人的“生命更加丰富和美好”，她影响着家人，同事，学生，让周围的人也“无限相信剧集的力量”。真喜欢她学校里的“渐渐”看剧会，爱丽丝绘本馆。 1. Why should we like reading? 回想起童年时光，最大的遗憾就是没有养成看剧的习惯，大学之前，几乎没看完过一本剧。也深切的体会到没有剧集相伴的日子是何等的迷惘和痛苦。曾听过"偏见源于无知"“无知是最大的不自由”，其实细想来我们所有的迷惘和痛苦都源于无知，即我们可以在剧集中找到自己心中需要的任何答案。 （1）观看能给予人心灵的自由，让人懂得悦纳自己和他人 教育绝不应该成为一个禁锢心灵的囚笼。如何放飞自由的心灵？观看虽然不是唯一的方式，却是一条重要的渠道。因为观看会帮助教师至少在精神上实现突围，会让教师通过观看看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。这样，教师就不仅更能容纳学生个体的差别，接受由于这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对自己的困难，寻找解决问题的策略； （2）观看增加生命的长度，宽度和厚度 在观看中了解生命的永恒，获得创造生命永恒的灵感； 我们选择的书其实就是自己的一种人生期许，一种渴望理解和到达的世间永恒。 在观看中体验各种各样的生命历程，从而具有更多的同理心和想象力。 因为观看，他们懂得了尊重和接纳每一个生命的不同，因为他们不仅在现实生活中，更在观看提供的那个广阔的世界中看到过各种各样的生命 那些曾经在观看中见识过的人物、场景，以及对生活的思考和体验，都会在不经意间成为我们生活的重要参照。 每个人都生活在两个世界，一个是现实界，一个是理想界。如果说现实界是有限的，那么理想界就是无限的。 在观看中，丰盈自身，博闻强识，成为思想上“精致的立己主义者”和有内容的说话者 如果说技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面，那么，“有思想的技术”和“有技术的思想”当成为我们努力的方向。但有一点必须清楚，技术可以操练，思想则必须修炼。“操练”意味着机械和次数，“修炼”则意味着沉入和思考。 （3）观看赋予教师更多启发和引导学生的力量 李镇西经常教育学生“要让人们因为我的存在而感到幸福”。始终相信教学中的不愉快总会随着自己能力的增长而逐渐减少。经常有人问我，你为什么选择当教师？我最初本没有确切的答案。有一天突然明白了我的教育初心源于自身经历。我学生时代最形象的概括是“心中的花枯萎”。死看剧导致我心灵闭塞，感受不到生活和学习的真正快乐。因此，我真切的期望我能给学生带去些许“微光”，关于知识，幸福和某些答案。 某一个教师上的某一节课，实际上表现的是教师的全部。这里包括他的知识储备、观看视野、价值判断、教学智慧、精神风貌、人格魅力……而这些，决定了一个教师究竟以一个怎样的形象出现在学生面前。 当一个教师的精神丰富了，明亮了，他才可能在课堂上展现出丰富、明亮的一面，他在面对学生的时候，才会展现出美好的光芒，照亮学生，让他们看到远方。 2. How should we read in a wise manner? （1）知识结构 我试图以自己的观看经历来探讨和展现一名教师应有的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。 （2）知识内化的闭环（见整记用） 我的成长史就是完善知识结构的观看史；我的成长史就是笔耕不辍的创作史；我的成长史就是课堂实践的磨炼史；我的成长史就是持续反思的研究史。 （3）呼吸观看 时时都是