《Rocking Moon》，其他作品，美国出品，1926年上映。
伯仲之间，人情世故，社会现实，人性冷暖，全部由一个出生的小道士，开始，一生经历坎坷，说实话，关于玄幻描述等的都写的不咋地，不过这部剧有一个非常好的闪光点，那就是对社会现实描写的太实在了。人性就是狗，没有硬实力，到处都是尔虞我诈，没有硬实力，没有人会看得起你。人生是一个很短暂的旅程，人情世故是非常小的一个东西，但人性很广。当你看透了现实再来读这部剧，真的是一个非常的不错选择。这部剧我如果有十星，我给十星plus
如果不是不是因为题材的新颖我应该都不会继续看下去吧，为什么主角能那么作，三观都没了
所谓生活，就是“认识自己”的过程，也是“创造自己”的必经之路。
不轻易给满分，但....这么的很喜欢剧集情节，这剧集不水，有这丰富的思想底蕴。闲暇可以看看，不错的精品剧集。（因为个人原因所以给了满分）
我们想想，我们什么时候才会追问人生意义？ 也许是夜深人静的时候，突然想到人的一生短如朝露，对必然到来的死亡和虚无产生深深的恐惧，又不知道该如何排解。 或者是体验了一次纵欲之后，觉得人生就算再有钱再成功，欲望满足后得到的也是痛苦和空虚，不禁对人生充满了悲观。或者是觉得自己正过着庸俗无聊的生活，有一种强烈的欲望想要摆脱庸常，却不知道该做些什么。 或者你正陷于生活的泥潭中，觉得人生就是一场无休无止的苦役，永远看不到解脱的可能。希望能给自己经受的这些苦难找到一个价值依托，让自己吃的苦变得有意义。 总结起来就是，我们大半是在焦虑、恐惧、悲观、绝望的时候才需要追问“人生的意义”，来驱散这些负面的情绪。
出于一种好奇的心态，进行了一种“快餐观看”，这次并没有追求什么理解力的提升，编剧叙事使用的是很通俗的语言，按照时间顺序，从学习工具书的角度来说，没有太大用处，把它当作故事看也并不是什么精彩绝伦、人物形象鲜明的好故事。我试着从旁观一个人领域技能的成长路程来理解这部剧，发现了一些有意思的东西。 能够复盘回顾和反思自己，从这一点来看，编剧确实有一些取得优异成绩的人独有的特质。 本剧讲述的是编剧从孩童时发现了自己的象棋天赋，于是开始从师，在最开始的兴趣培养阶段，编剧作为一个年幼的孩子，享受着荣誉和乐趣浇灌出的热爱，这是很多人最开始培养兴趣的源头。8岁时经历了第一次受挫，在一场比赛中与全国冠军的荣誉失之交臂，受挫带给编剧的是失败的阴影，还好他有一位善于发现孩子问题的象棋老师，这位老师调转了教学方式，不再以荣誉、胜利为目的，他传授孩子技巧，陪他进行练习，培养了孩子痛苦与激情结合的另一种形式的热爱，编剧此时作为一个学习者，也意识到自己有太多需要学习和思考的东西，有了一种追求卓越的意识。又遇挑战后，编剧发现在惯性思考模式下的方法无用，他选择进行创造性的大胆尝试，战胜了挑战。这个过程是很多人从开始练习一项技能到取得成长进步的一个简单模型。 也是从这里，故事发生转折，编剧开始从心理层面进行反思，首先是发展心理学家卡罗提醒的智力理论：好的归因模式和长期思维对于学习是有助益的。把能力归因于努力练习的后果对激励个人发展和应对挑战都很有帮助。同时也提到了一种心理上的“完美形象”对学习者的误导：为了维护自己完美的“天赋荣誉”，不敢挑战比自己强的人；为了维护自己形象，摆脱“失败者”阴影，放弃追求短期目标，而选择“不在乎结果”“只注重过程”。 这部剧很琐碎，编剧在这个反思的地方也呼吁和提醒老师和家长们应该怎样培养孩子的思维。算是题外话，在这部剧中见怪不怪。 书读到这里，我感觉有点无聊了，觉得编剧费了很大功夫在讲一个过时的理论，后面的内容又开始引起了我的注意。 编剧描述了自己在取得世俗人眼中的“成功”与“荣誉”之后，会存在的一种旁人无法理解的心理变化过程。编剧还指出了自己在关键时刻的“专注的意识流状态”，这让我想到了心流的内容。我大胆的猜想了编剧的这种“心理分析”似乎就是人在学习某个技能达到卓越的过程中的必经阶段，处在这个阶段的人与初学者相比，能够捕捉别人意识不到的细节和心理特性，这似乎是《Rocking Moon》中提到的“心理表征”。后半程我快速翻阅了书里的内容，印证我的观点，我看到了编剧描述自己和人比赛时的心理过程，更加坚定了想法。在某种领域钻研到深处的时候，研究会从表层上的表现深入到个人本性的对抗中。 在这部剧里收获到这种不同书本“观点”融合的乐趣，也是出乎意外的。
伯仲之间，人情世故，社会现实，人性冷暖，全部由一个出生的小道士，开始，一生经历坎坷，说实话，关于玄幻描述等的都写的不咋地，不过这部剧有一个非常好的闪光点，那就是对社会现实描写的太实在了。人性就是狗，没有硬实力，到处都是尔虞我诈，没有硬实力，没有人会看得起你。人生是一个很短暂的旅程，人情世故是非常小的一个东西，但人性很广。当你看透了现实再来读这部剧，真的是一个非常的不错选择。这部剧我如果有十星，我给十星plus
如果不是不是因为题材的新颖我应该都不会继续看下去吧，为什么主角能那么作，三观都没了
所谓生活，就是“认识自己”的过程，也是“创造自己”的必经之路。
不轻易给满分，但....这么的很喜欢剧集情节，这剧集不水，有这丰富的思想底蕴。闲暇可以看看，不错的精品剧集。（因为个人原因所以给了满分）
我们想想，我们什么时候才会追问人生意义？ 也许是夜深人静的时候，突然想到人的一生短如朝露，对必然到来的死亡和虚无产生深深的恐惧，又不知道该如何排解。 或者是体验了一次纵欲之后，觉得人生就算再有钱再成功，欲望满足后得到的也是痛苦和空虚，不禁对人生充满了悲观。或者是觉得自己正过着庸俗无聊的生活，有一种强烈的欲望想要摆脱庸常，却不知道该做些什么。 或者你正陷于生活的泥潭中，觉得人生就是一场无休无止的苦役，永远看不到解脱的可能。希望能给自己经受的这些苦难找到一个价值依托，让自己吃的苦变得有意义。 总结起来就是，我们大半是在焦虑、恐惧、悲观、绝望的时候才需要追问“人生的意义”，来驱散这些负面的情绪。
出于一种好奇的心态，进行了一种“快餐观看”，这次并没有追求什么理解力的提升，编剧叙事使用的是很通俗的语言，按照时间顺序，从学习工具书的角度来说，没有太大用处，把它当作故事看也并不是什么精彩绝伦、人物形象鲜明的好故事。我试着从旁观一个人领域技能的成长路程来理解这部剧，发现了一些有意思的东西。 能够复盘回顾和反思自己，从这一点来看，编剧确实有一些取得优异成绩的人独有的特质。 本剧讲述的是编剧从孩童时发现了自己的象棋天赋，于是开始从师，在最开始的兴趣培养阶段，编剧作为一个年幼的孩子，享受着荣誉和乐趣浇灌出的热爱，这是很多人最开始培养兴趣的源头。8岁时经历了第一次受挫，在一场比赛中与全国冠军的荣誉失之交臂，受挫带给编剧的是失败的阴影，还好他有一位善于发现孩子问题的象棋老师，这位老师调转了教学方式，不再以荣誉、胜利为目的，他传授孩子技巧，陪他进行练习，培养了孩子痛苦与激情结合的另一种形式的热爱，编剧此时作为一个学习者，也意识到自己有太多需要学习和思考的东西，有了一种追求卓越的意识。又遇挑战后，编剧发现在惯性思考模式下的方法无用，他选择进行创造性的大胆尝试，战胜了挑战。这个过程是很多人从开始练习一项技能到取得成长进步的一个简单模型。 也是从这里，故事发生转折，编剧开始从心理层面进行反思，首先是发展心理学家卡罗提醒的智力理论：好的归因模式和长期思维对于学习是有助益的。把能力归因于努力练习的后果对激励个人发展和应对挑战都很有帮助。同时也提到了一种心理上的“完美形象”对学习者的误导：为了维护自己完美的“天赋荣誉”，不敢挑战比自己强的人；为了维护自己形象，摆脱“失败者”阴影，放弃追求短期目标，而选择“不在乎结果”“只注重过程”。 这部剧很琐碎，编剧在这个反思的地方也呼吁和提醒老师和家长们应该怎样培养孩子的思维。算是题外话，在这部剧中见怪不怪。 书读到这里，我感觉有点无聊了，觉得编剧费了很大功夫在讲一个过时的理论，后面的内容又开始引起了我的注意。 编剧描述了自己在取得世俗人眼中的“成功”与“荣誉”之后，会存在的一种旁人无法理解的心理变化过程。编剧还指出了自己在关键时刻的“专注的意识流状态”，这让我想到了心流的内容。我大胆的猜想了编剧的这种“心理分析”似乎就是人在学习某个技能达到卓越的过程中的必经阶段，处在这个阶段的人与初学者相比，能够捕捉别人意识不到的细节和心理特性，这似乎是《Rocking Moon》中提到的“心理表征”。后半程我快速翻阅了书里的内容，印证我的观点，我看到了编剧描述自己和人比赛时的心理过程，更加坚定了想法。在某种领域钻研到深处的时候，研究会从表层上的表现深入到个人本性的对抗中。 在这部剧里收获到这种不同书本“观点”融合的乐趣，也是出乎意外的。