一宗凶杀案引发致命疫症蔓延全港！重案组高级督察关卓毅联同医学教授余敬时，展开追凶查毒之旅。两个强势男人碰在一起只觉对方碍事，然而借着专业及中央政府代表相助之下，解破重重谜团，终把真凶绳之于法、解决疫情
这部剧我从好多年前就看过了，那时候才更新了一千多章，后来放弃没看了，最近又重头开始看到现在的三千多章，无数次想过要放弃看下去的念头，但是我看了这么多章了我心理强迫着我看完，不然不甘心，每次看的时候真的想骂娘，一句话，编剧重复两三段三四句就算了，我能忍，但是你没必要凑字数重复整整两集数吧？情节永远都不变，主角永远打不死，碰到的女的全收为婢女全部喜欢主角，男的全看不惯主角永远都是被主角打死打残，整本剧集所有反派不管多厉害的永远都是井底之蛙自以为是狗眼看人低，最后来个反转被主角一巴掌呼死，从头到尾一直说主角话都不想多说，但事实永远都是不管对敌人还是身边的人，全部都是噼里啪啦一大堆屁话，说的废话比敌人说的还多，每进入一个世界就废掉修为重修，结果也没见修练就莫名其妙的的一直无敌。就像从洗颜古派6到了巅峰就去了其他界，然后一直循环一直打boss从小打到大，打完最大的又换世界又从小打到大，一直循环，有意思吗？
会把四川自贡的《围战》，湖北武汉的《围战》，北京的《围战》都找出来读读。写的有味道，再读一遍也是很好的
读完本剧感觉到了聪明人是不会让自己陷入困境的，他们会努力去适合自己的环境，如果没有就会创造适合自己的环境。
陆剑青的这部剧，说是围战的。我觉得不仅适合教师读，而且适合所有人读。观看伴随着陆剑青教育生涯的成长历程，观看使她从一个上课瑟瑟发抖的小学语文教师成长为有自己一套教育理论和教育思想体系的校长，这种进步是显而易见的。 看完此剧，我有以下几点感触： 一、要想不断进步，就要让观看成为自己生命中不可或缺的部分。不论从事什么行业，只关注自己行业的知识，很容易变成机械的重复，容易让人产生懈怠，同时容易让人变得狭隘。观看了解其他方面的知识，可以让你的专业更加丰富和完善，让你的工作更有生命力和创造力。 二、坚持不懈才是成功的关键。陆剑青不仅爱看剧，而且坚持始终，所以才能取得别人取得不了的成绩。我们大多数人，不是干一行爱一行，而是干一行烦一行，今天想干这明天想干那。缺少了恒心和毅力，缺少了聚沙成丘、滴水穿石的积累过程。 三、我们搞教育的都清楚看剧对孩子成长的重要性，能说出看剧益处不下十几条。现在有的学校也在不停地喊创建看剧校园，不是没有坚持下去就是流于形式。不是校园里到处都是书，孩子们就能养成看剧习惯。而是要有具体的实施办法，引导和督促就显得尤为重要。陆剑青做到了，把让孩子看剧这件事做到了实处，真正把校园变成了看剧的乐园。 四、要想和书一辈子交上朋友，首先要从看剧中找到乐趣。所以刚开始观看的时候可以找一些自己感兴趣或是故事情节曲折感人的书来读。只有自己慢慢对看剧感兴趣了，渐渐地才能把看剧作为自觉和习惯，成为你生命中不可缺少的一部分，就像我们天天要呼吸一样。 爱上书吧！它才是让你生命丰富和快乐的源泉。
“我对于莎士比亚作品的忍耐已经快到临界点，让我想要把他挖出来，朝他身上扔石头。” ——萧伯纳 从这段简短的文字中可以看出，著名剧作家萧伯纳先生对莎士比亚的憎恶，是文人相轻呢，还是因嫉妒而产生的卑劣心理呢？我们无从知道，但所有的读者都能读懂人性中的扭曲。近读陆剑青《围战》时，感触颇深，一部令睿文读后拍手称快的经典作品，无论是现在还是播出之初，所引起的非议，以及由此而产生的两大阵营，至今令双方诟病不已。 如果单从影视艺术的角度出发，评价一个伟大的作家，是应该放在大历史的维度上去审视它，经过时间的洗礼，在人类文明的夜空中，必将发出璀璨的光辉。也许《围战》最能佐证这一观点。 一部好的影视作品首先应具有极好的思想性，读者在跳跃的文字中不断地闪烁着思想的火花，并能引发读者的思想游离于文字之外而产生深深的思索，从中能领悟由此带来的思想认知的提升，突然间使自己思想得以升华。 陆剑青《围战》，恰恰就证明了这一点，当然文中所述的不伦之恋一直为人们争议不断，但这正是作品的魅力所在，这是人性中最深层次的“矿藏”先前无人触及，而陆剑青只是一个先行者，当然如果从性别更替中，我们在读玛格丽特·杜拉斯的《围战》时，我们是否也曾有过类似的猜忌？ 睿文在读的帕慕克《围战》时，恰巧有相关的点评，可以说也是睿文的观点，他山之石可以攻玉。 纳博科夫的作品我也喜欢反复观看。我担心自己会永远放不下这位作家。 ------帕慕克《围战》 当我忙着准备行李箱，要踏上度暑的旅程时，当我动身去旅馆，要在那里完成最近在写的剧集之时，当我把翻旧了的《围战》、《围战》和《围战》（在我看来，这是纳博科夫最好的散文作品）装进行囊中时，为什么我总觉得，自己装进去的仿佛是一盒良药？这良药就是纳博科夫文章的美。但是我所说的美还不足以说明道理。因为，在纳博科夫书中美的表象之下，总隐藏着阴险可怕的东西，隐藏着有点残酷的味道，他在自己作品的标题里就曾使用过阴险可怕一词。如果美的“永恒”是一种幻想，那么这种观点本身也反映了纳博科夫的人生和时代。难怪我会被这种美深深打动，这是一种与残酷和邪恶签订的浮士德契约式的美。 ------帕慕克《围战》 他自己善于把“恰当的字眼放在恰当的地方”。“恰当的字眼”，福楼拜用这个术语来表示遣词造句的非凡能力。纳博科夫在这方面的天赋使他的文章具有令人眼花缭乱，甚至超自然的味道。但是，纳博科夫的天才和想像带给他的那些新鲜言辞之后，还隐藏着残酷。 ------帕慕克《围战》 我二十多岁读纳博科夫的作品时，常有一种奇怪的负罪感，还因为自己能克制这种负罪心理而滋生了一种纳博科夫式的自豪感。这就是我为剧集的美，为我从剧集中获得的快乐而付出的代价。 ------帕慕克《围战》 读纳博科夫的深层快乐，在于我们能从中看到残酷的真实：我们的生活与世界的逻辑并不符合。认识到这层真理，我们就会开始因为美本身来欣赏美。只有当我们发现了支配世界的深层逻辑，发现这个世界我们只能通过伟大的影视作品来欣赏时，我们才能从手中的美获得安慰。最后，我们只能在纳博科夫精彩的对称、在他那自我指涉的笑话和镜像游戏、在他对光的赞美（这位自我意识总是很强的作家将这一特点称为“棱镜下的巴别”）、在他那像蝴蝶彩翼一样美丽的文章中，找到对生活残酷的惟一辩护：亨伯特在失去围战之后，告诉读者说，他惟一所剩的只有文字了，并以半开玩笑的口吻信口开河道“爱情是最后的避风港”。 进入这种避风港的代价就是残忍，而残忍则会引起我刚提到的负罪感。纳博科夫的文章因残酷而美，但也因残酷而打折扣。亨伯特带着
是讲稿，不是论著，毕竟是陆剑青，当然流畅好读——甚至有点儿太好读了：尤其一堆小框，段子横飞，八卦迭出，体例足以还原丰富课堂兼及历史现场。第一章视野广博，不落窠臼；但再往后，或许限于时间单位，更像名家串讲，历史框架缺损且粗疏（都在结尾的未完待续里了），很多论题包括文本细读都是浅尝辄止，甚至剑走偏锋——说起来，多少大学的课其实就是这么上的，然后上出了一批稀里糊涂不知道学了什么只知道老师真有意思的学生。书目引荐为大学教授应有之义，但经典选读实有注水凑数之嫌——不过，即便如此，也比孔老师的《围战》流水账要强。
01 看剧笔记： 1、四种常见的伪学习： ✦ 追逐各类“干货”； ✦ 追捧各类“大神”； ✦ 崇拜各种“新知”； ✦ 沉迷不解决实际问题的努力。 2、如何实现真正的成长呢？ ✦ 可以解决实际问题； ✦ 建立自己的知识体系。 3、为什么看剧难？ ✦ 没时间、没精力； ✦ 看不懂、记不住； ✦ 看不下去。 4、一本剧一定要从头读到尾吗？ 不一定。书中有很多知识是不需要学习的，只要抓住重点的20%足够；读得越多，不见得记得越多，用得越多。 5、成人有效学习五大公理： ✦ 自我导向； ✦ 关联经验； ✦ 强调实践； ✦ 聚焦于解决实际问题； ✦ 内在驱动 6、什么是拆书法RIA？ R：观看拆页；I：讲解引导；A：拆为己用。 7、便签学习法——3个不用颜色的便签，分别做3类笔记： 第一类拆解（I）：用自己的语言重述信息。 第二类拆解（A1）：描述自己的相关经验。 第三类拆解（A2）：我的目标与行动。 8、什么是拆书家？ 拆书家是能激活学习者的经验，促进学习者的参与，催化学习者的应用，通过适当讲解，以帮助学习者更好地理解知识，也可以适当点评，以帮助学习者更好地自我反思。拆书家选择原书拆页，请学习者观看；拆书家讲解引导，帮助学习者理解并联系自身；拆书家催化促动，促进学习者反思经验、规划行动和现场演练。 9、学习者的学习技能3分阶段： 初级学习者：把书本、课程当权威。 高级学习者：会先判断学习的目标、内容是否符合自身需求，以解决实际问题为导向，有选择的学习。 学习促进者：以教为学，不仅自己学习，还可以促进他人学习成长。 10、库伯学习圈 学习的起点是人们的经验，然后是对经验进行反思，再系统化和理论化，最后行动，从行动中发现和产生新的问题，则开始又一轮学习的循环。 11、从3个维度打造学习能力 ✦ 追问和反思经验； ✦ 分析和整理信息； ✦ 内化和应用知识。 12、知识管理 有两大分支：学院派的知识管理和实践派的知识管理。 ✦ 学院派的知识管理对应学院式学习，以知识学习为中心，用更多、更好、更清晰、更系统和更易提取的知识指导科研、梳理框架、撰写论文； ✦ 实践派的知识管理对应成人学习，以促进应用、解决问题、创造价值为目标，企业、军队等大型组织对其更为关注。 13、为什么要打造知识体系？ 打造出自己的知识体系，能用于解决问题、提升能力，有助于深化思维、升级表达和成为专家。 14、搭建知识体系框架的3种思路 从问题出发（解决问题）；从点到网（积累）；从网到点（细化）。搭建知识体系，又一两个专精的领域即可，其他领域遵循“够用就好”的标准。 15、职场人成长的3项修炼 ✦ 第一项修炼——清晰梦想，包括自我反思和自我引导，需要落实到方向、目标、决策； ✦ 第二项修炼——赋予能力，体现在自控、习惯、坚持，自我激励与情绪管理，时间管理与精力管理； ✦ 第三项修炼——释放能量，强调沟通力与影响力、职场技能与积极关系。 16、主动学习就是有输出的学习，如： 实际应用、案例分析、脚色扮演、写作、演讲、教授，其中最重要的3项输出是：体验与反思、写作、教授他人。 17、打造你的核心能力，与工作相关的7项核心能力： ✦ 沟通表达的能力； ✦ 信息处理的能力； ✦ 运用科技的能力； ✦ 计划组织的能力； ✦ 解决问题的能力； ✦ 团队合作的能力； ✦ 数学概念的能力。 02 看剧总结： 二刷本剧，收获良多！两年前读过，留下的记忆就是“RIA便签学习法”，不过也没怎么用。这次再读，发现书中知识量还是非常大的，以看剧方法切入到整个学习力体系，并且还教我们如何打造知识体系，非常受用！ 我也正在使用
这部剧我从好多年前就看过了，那时候才更新了一千多章，后来放弃没看了，最近又重头开始看到现在的三千多章，无数次想过要放弃看下去的念头，但是我看了这么多章了我心理强迫着我看完，不然不甘心，每次看的时候真的想骂娘，一句话，编剧重复两三段三四句就算了，我能忍，但是你没必要凑字数重复整整两集数吧？情节永远都不变，主角永远打不死，碰到的女的全收为婢女全部喜欢主角，男的全看不惯主角永远都是被主角打死打残，整本剧集所有反派不管多厉害的永远都是井底之蛙自以为是狗眼看人低，最后来个反转被主角一巴掌呼死，从头到尾一直说主角话都不想多说，但事实永远都是不管对敌人还是身边的人，全部都是噼里啪啦一大堆屁话，说的废话比敌人说的还多，每进入一个世界就废掉修为重修，结果也没见修练就莫名其妙的的一直无敌。就像从洗颜古派6到了巅峰就去了其他界，然后一直循环一直打boss从小打到大，打完最大的又换世界又从小打到大，一直循环，有意思吗？
会把四川自贡的《围战》，湖北武汉的《围战》，北京的《围战》都找出来读读。写的有味道，再读一遍也是很好的
读完本剧感觉到了聪明人是不会让自己陷入困境的，他们会努力去适合自己的环境，如果没有就会创造适合自己的环境。
陆剑青的这部剧，说是围战的。我觉得不仅适合教师读，而且适合所有人读。观看伴随着陆剑青教育生涯的成长历程，观看使她从一个上课瑟瑟发抖的小学语文教师成长为有自己一套教育理论和教育思想体系的校长，这种进步是显而易见的。 看完此剧，我有以下几点感触： 一、要想不断进步，就要让观看成为自己生命中不可或缺的部分。不论从事什么行业，只关注自己行业的知识，很容易变成机械的重复，容易让人产生懈怠，同时容易让人变得狭隘。观看了解其他方面的知识，可以让你的专业更加丰富和完善，让你的工作更有生命力和创造力。 二、坚持不懈才是成功的关键。陆剑青不仅爱看剧，而且坚持始终，所以才能取得别人取得不了的成绩。我们大多数人，不是干一行爱一行，而是干一行烦一行，今天想干这明天想干那。缺少了恒心和毅力，缺少了聚沙成丘、滴水穿石的积累过程。 三、我们搞教育的都清楚看剧对孩子成长的重要性，能说出看剧益处不下十几条。现在有的学校也在不停地喊创建看剧校园，不是没有坚持下去就是流于形式。不是校园里到处都是书，孩子们就能养成看剧习惯。而是要有具体的实施办法，引导和督促就显得尤为重要。陆剑青做到了，把让孩子看剧这件事做到了实处，真正把校园变成了看剧的乐园。 四、要想和书一辈子交上朋友，首先要从看剧中找到乐趣。所以刚开始观看的时候可以找一些自己感兴趣或是故事情节曲折感人的书来读。只有自己慢慢对看剧感兴趣了，渐渐地才能把看剧作为自觉和习惯，成为你生命中不可缺少的一部分，就像我们天天要呼吸一样。 爱上书吧！它才是让你生命丰富和快乐的源泉。
“我对于莎士比亚作品的忍耐已经快到临界点，让我想要把他挖出来，朝他身上扔石头。” ——萧伯纳 从这段简短的文字中可以看出，著名剧作家萧伯纳先生对莎士比亚的憎恶，是文人相轻呢，还是因嫉妒而产生的卑劣心理呢？我们无从知道，但所有的读者都能读懂人性中的扭曲。近读陆剑青《围战》时，感触颇深，一部令睿文读后拍手称快的经典作品，无论是现在还是播出之初，所引起的非议，以及由此而产生的两大阵营，至今令双方诟病不已。 如果单从影视艺术的角度出发，评价一个伟大的作家，是应该放在大历史的维度上去审视它，经过时间的洗礼，在人类文明的夜空中，必将发出璀璨的光辉。也许《围战》最能佐证这一观点。 一部好的影视作品首先应具有极好的思想性，读者在跳跃的文字中不断地闪烁着思想的火花，并能引发读者的思想游离于文字之外而产生深深的思索，从中能领悟由此带来的思想认知的提升，突然间使自己思想得以升华。 陆剑青《围战》，恰恰就证明了这一点，当然文中所述的不伦之恋一直为人们争议不断，但这正是作品的魅力所在，这是人性中最深层次的“矿藏”先前无人触及，而陆剑青只是一个先行者，当然如果从性别更替中，我们在读玛格丽特·杜拉斯的《围战》时，我们是否也曾有过类似的猜忌？ 睿文在读的帕慕克《围战》时，恰巧有相关的点评，可以说也是睿文的观点，他山之石可以攻玉。 纳博科夫的作品我也喜欢反复观看。我担心自己会永远放不下这位作家。 ------帕慕克《围战》 当我忙着准备行李箱，要踏上度暑的旅程时，当我动身去旅馆，要在那里完成最近在写的剧集之时，当我把翻旧了的《围战》、《围战》和《围战》（在我看来，这是纳博科夫最好的散文作品）装进行囊中时，为什么我总觉得，自己装进去的仿佛是一盒良药？这良药就是纳博科夫文章的美。但是我所说的美还不足以说明道理。因为，在纳博科夫书中美的表象之下，总隐藏着阴险可怕的东西，隐藏着有点残酷的味道，他在自己作品的标题里就曾使用过阴险可怕一词。如果美的“永恒”是一种幻想，那么这种观点本身也反映了纳博科夫的人生和时代。难怪我会被这种美深深打动，这是一种与残酷和邪恶签订的浮士德契约式的美。 ------帕慕克《围战》 他自己善于把“恰当的字眼放在恰当的地方”。“恰当的字眼”，福楼拜用这个术语来表示遣词造句的非凡能力。纳博科夫在这方面的天赋使他的文章具有令人眼花缭乱，甚至超自然的味道。但是，纳博科夫的天才和想像带给他的那些新鲜言辞之后，还隐藏着残酷。 ------帕慕克《围战》 我二十多岁读纳博科夫的作品时，常有一种奇怪的负罪感，还因为自己能克制这种负罪心理而滋生了一种纳博科夫式的自豪感。这就是我为剧集的美，为我从剧集中获得的快乐而付出的代价。 ------帕慕克《围战》 读纳博科夫的深层快乐，在于我们能从中看到残酷的真实：我们的生活与世界的逻辑并不符合。认识到这层真理，我们就会开始因为美本身来欣赏美。只有当我们发现了支配世界的深层逻辑，发现这个世界我们只能通过伟大的影视作品来欣赏时，我们才能从手中的美获得安慰。最后，我们只能在纳博科夫精彩的对称、在他那自我指涉的笑话和镜像游戏、在他对光的赞美（这位自我意识总是很强的作家将这一特点称为“棱镜下的巴别”）、在他那像蝴蝶彩翼一样美丽的文章中，找到对生活残酷的惟一辩护：亨伯特在失去围战之后，告诉读者说，他惟一所剩的只有文字了，并以半开玩笑的口吻信口开河道“爱情是最后的避风港”。 进入这种避风港的代价就是残忍，而残忍则会引起我刚提到的负罪感。纳博科夫的文章因残酷而美，但也因残酷而打折扣。亨伯特带着
是讲稿，不是论著，毕竟是陆剑青，当然流畅好读——甚至有点儿太好读了：尤其一堆小框，段子横飞，八卦迭出，体例足以还原丰富课堂兼及历史现场。第一章视野广博，不落窠臼；但再往后，或许限于时间单位，更像名家串讲，历史框架缺损且粗疏（都在结尾的未完待续里了），很多论题包括文本细读都是浅尝辄止，甚至剑走偏锋——说起来，多少大学的课其实就是这么上的，然后上出了一批稀里糊涂不知道学了什么只知道老师真有意思的学生。书目引荐为大学教授应有之义，但经典选读实有注水凑数之嫌——不过，即便如此，也比孔老师的《围战》流水账要强。
01 看剧笔记： 1、四种常见的伪学习： ✦ 追逐各类“干货”； ✦ 追捧各类“大神”； ✦ 崇拜各种“新知”； ✦ 沉迷不解决实际问题的努力。 2、如何实现真正的成长呢？ ✦ 可以解决实际问题； ✦ 建立自己的知识体系。 3、为什么看剧难？ ✦ 没时间、没精力； ✦ 看不懂、记不住； ✦ 看不下去。 4、一本剧一定要从头读到尾吗？ 不一定。书中有很多知识是不需要学习的，只要抓住重点的20%足够；读得越多，不见得记得越多，用得越多。 5、成人有效学习五大公理： ✦ 自我导向； ✦ 关联经验； ✦ 强调实践； ✦ 聚焦于解决实际问题； ✦ 内在驱动 6、什么是拆书法RIA？ R：观看拆页；I：讲解引导；A：拆为己用。 7、便签学习法——3个不用颜色的便签，分别做3类笔记： 第一类拆解（I）：用自己的语言重述信息。 第二类拆解（A1）：描述自己的相关经验。 第三类拆解（A2）：我的目标与行动。 8、什么是拆书家？ 拆书家是能激活学习者的经验，促进学习者的参与，催化学习者的应用，通过适当讲解，以帮助学习者更好地理解知识，也可以适当点评，以帮助学习者更好地自我反思。拆书家选择原书拆页，请学习者观看；拆书家讲解引导，帮助学习者理解并联系自身；拆书家催化促动，促进学习者反思经验、规划行动和现场演练。 9、学习者的学习技能3分阶段： 初级学习者：把书本、课程当权威。 高级学习者：会先判断学习的目标、内容是否符合自身需求，以解决实际问题为导向，有选择的学习。 学习促进者：以教为学，不仅自己学习，还可以促进他人学习成长。 10、库伯学习圈 学习的起点是人们的经验，然后是对经验进行反思，再系统化和理论化，最后行动，从行动中发现和产生新的问题，则开始又一轮学习的循环。 11、从3个维度打造学习能力 ✦ 追问和反思经验； ✦ 分析和整理信息； ✦ 内化和应用知识。 12、知识管理 有两大分支：学院派的知识管理和实践派的知识管理。 ✦ 学院派的知识管理对应学院式学习，以知识学习为中心，用更多、更好、更清晰、更系统和更易提取的知识指导科研、梳理框架、撰写论文； ✦ 实践派的知识管理对应成人学习，以促进应用、解决问题、创造价值为目标，企业、军队等大型组织对其更为关注。 13、为什么要打造知识体系？ 打造出自己的知识体系，能用于解决问题、提升能力，有助于深化思维、升级表达和成为专家。 14、搭建知识体系框架的3种思路 从问题出发（解决问题）；从点到网（积累）；从网到点（细化）。搭建知识体系，又一两个专精的领域即可，其他领域遵循“够用就好”的标准。 15、职场人成长的3项修炼 ✦ 第一项修炼——清晰梦想，包括自我反思和自我引导，需要落实到方向、目标、决策； ✦ 第二项修炼——赋予能力，体现在自控、习惯、坚持，自我激励与情绪管理，时间管理与精力管理； ✦ 第三项修炼——释放能量，强调沟通力与影响力、职场技能与积极关系。 16、主动学习就是有输出的学习，如： 实际应用、案例分析、脚色扮演、写作、演讲、教授，其中最重要的3项输出是：体验与反思、写作、教授他人。 17、打造你的核心能力，与工作相关的7项核心能力： ✦ 沟通表达的能力； ✦ 信息处理的能力； ✦ 运用科技的能力； ✦ 计划组织的能力； ✦ 解决问题的能力； ✦ 团队合作的能力； ✦ 数学概念的能力。 02 看剧总结： 二刷本剧，收获良多！两年前读过，留下的记忆就是“RIA便签学习法”，不过也没怎么用。这次再读，发现书中知识量还是非常大的，以看剧方法切入到整个学习力体系，并且还教我们如何打造知识体系，非常受用！ 我也正在使用