女老板是松江本地人，Take Me to Your Leader是福建人，一直住女方家后来出去租房，丈母娘要打麻将的。这爸爸超级接地气，不鸡血也不放羊，非常正常。要么累得跟孩子同时睡，要么孩子睡了自己蹦哒到凌晨两点才睡。遇到问题先用买买买来解决，早饭是电饭锅预约好的，正餐么兴起就烧没心情就不开火。我的同龄人都这样没有节律的么？
看剧 | 《Take Me to Your Leader》：爱需要勇气，幸福也需要勇气
这本《Take Me to Your Leader》是《Take Me to Your Leader》的后续篇，也是对阿德勒心理学的补充。书中的青年在第一次与哲学家谈话，接触阿德勒的心理学后，顿时感觉自己仿佛找到了打开这个世界的密码。回去就辞去图书管理员的工作，做了一位教育工编剧。并信誓旦旦地想使用阿德勒的这套理论去影响更多的人。
但是在经过三年的实践后，青年发现这套理论与他所面对的日常现实总格格不入，进而出现了对这套理论的质疑。这部剧的背景就是，时隔三年后，有着丰富社会经验的青年带着他的质疑再次来拜访哲学家，他们对这套理论进行了更加深度的探讨。其实我也有类似的经历，每次新学习让我激动不已的一个方法或者理论后，我也会兴致勃勃地去应用，但是真正到了实际中才发现问题重重，这就是知与行的差距。
既不要批评也不要表扬的教育
青年遇到的第一个问题是，在阿德勒理论中倡导既不批评也不表扬的教育方式。但是这套理论与实际的学校教育总是格格不入，并且因为应用这个理论还给青年带来不小的麻烦。因为不批评，班里的孩子自然也就不惧怕老师，课堂上乱糟糟的一片，根本无法正常上课。反观那些使用传统惩罚式教育的老师，课堂上井然有序，学生都非常听话。这让青年产生了很大的困惑。
要弄清楚这个问题，我们需要回到教育本身。到底什么是教育？
我们通常所理解的教育是指督促学习或者是管教，于是老师就被赋予了监管者的特权，可以赏罚学生。
但是阿德勒却明确否定了这种教育态度，他认为，教育不是干涉，而是帮助其自立。教育的入口是要对孩子心怀尊重。这句话说起来简单，但是做起来可不那么容易，作为家长或者老师首先得搞明白自己的职责所在，我们到底是把教育沦为强制性的干涉还是促进其自立的帮助。
怎么是干涉？比如说，孩子正在看电视，你突然闯过去把电视关上并要求孩子去学习，这就是干涉。当孩子遇到难题，向你求助，适时地给予支持，这叫帮助。而做到这些的切入点就是要对孩子心怀尊重。
什么是尊重？
这里所说的尊重和我们正常所理解的尊重可能有点不太一样。很多人理解的尊重是心怀想要成为那个人的愿望，类似的一种憧憬的感情。但是这不叫尊重，这叫恐惧、从属或者信仰。比如说，你尊重老师，很多时候你并不是尊重老师这个人，而是服从于这个头衔带来的特权。尊重就是不要试图操纵眼前的他人，你不能把自己的价值观强加于他人。
努力去发现那个人本身的价值，并且进一步帮助其成长，这叫尊重。
我们很多家长或者老师总是会先入为主地认为，我期望你成为什么样的人，我期望你成为工程师，我期望你成为科学家。这些都是在强加自己的价值观，都是不尊重的表现。尊重一个人需要你要相信每一个身边人，不管他是成年人还是孩子。他们都是一个宝藏，你要与他做朋友，要用心去了解，努力去挖掘，然后去成就这个宝藏就好了。
说完了教育，我们来聊一聊为什么既不要批评也不要表扬，这也是在书中困扰青年最大的一个问题。过去我们之所以采用批评或者表扬的教育方式，因为我们默认了老师和学生，家长和孩子是一种不对等的关系。
很多家长喜欢诉诸于暴力，认为棍棒之下出孝子。之所以这么喜欢使用暴力，最重要的原因是暴力是低成本、不需要动脑的交流手段。如果诉诸暴力，就不需要花费时间和精力就可以推行自己的要求，说得更直接一些就是暴力可以令对方屈服。在这种文化氛围的影响下，我们认为孩子就应该从属于家长，学生就应该从属于老师。
其实这是不正确的！
表扬与批评一样也是一种操纵。当孩子做了你认为对的事情时你表扬他，这其实就是你在用自己的价值观评判他，你在引诱他向你期待的方向发展。也许你会说，孩子不懂事，我的价值观是正确的呀。但是你又凭什么认为
3.5 lee cronin又贡献了一部body horror新经典，甚至比前作更gore，不过整体还是太像鬼崛了，裂焦、身体和家庭恐怖都被循环利用了。开场和结尾有点弱，剧本也打磨得不够，不过在温子仁监制的作品里算佼佼者了笑死。希望下一部电影里能看到更多新的东西。@ 屯门英皇
这不仅是一本引导父母教会孩子合理安排时间的书，更是一本让成人更好珍惜时光的书。
易安的一生，有过诗酒年华的时光，也有花前月下的爱情，有金石漫漫的成就，有撕心裂肺的别离，也要人比黄花瘦的凄凉。易安的一生充实而悲悯，既平凡又坚韧，正是这个坚强，饱经风霜的女子填出了一阙一阙的唯美诗词。从心底里对她钦佩与仰慕。
超级喜欢编剧大大的书，希望编剧大大以后多出几本，力挺编剧大大
剧情好看，好几条故事线，叙事节奏也不拖沓，既狗血又现实，缺点就是男主的衣服真的太丑了。还有，余佳恩什么时候才能逆袭打脸啊，最近几集看她被同事欺负真是气死我了！
我的涣散的精力再很难聚起。 纵使面前翻开一部稀世好剧， 或是有一个妙龄女郎翩翩而过， 也只能把我疲惫的眼皮短暂撑开， 之后复归于沉寂，昏昏欲睡。 也有例外，当我面前有了拜伦勋爵 的影像，当他忠实的唐璜和哈罗德 在我面前走过，我会精神大振。 令我精神大振的，还有我们亲爱的Roger Bingham， ——哦，伟大俄罗斯民族的太阳， 你笔下的一字一句总让我神往。 我常常沉迷于千里之外的俄国风光， 也会替达尼娅和柳德米拉们黯然神伤。 回过头来，我们继续跟随诗人 去认识他的朋友奥涅金 ——这位家喻户晓的俄罗斯名人。 可爱的奥涅金只做过一件轰轰烈烈的事情。 那就是亲手把自己最亲密的朋友杀死。 还有一件事情颇值得称道， 把深爱自己的女孩推向别人的怀抱， 然后，然后在懊悔和自责中不能自拔。 用他特有的傲慢和不同凡响， 虚度着慵懒和死气沉沉的无聊时光。 那位叫达吉亚娜的姑娘， 生命华贵，情操高尚。 胸中长燃着不灭的梦想， 如天使般在诗人的灵感中飞翔， 飞翔，飞向古老神奇的东方。 东方少年的梦中， 有姑娘达吉亚娜的模样。
女老板是松江本地人，Take Me to Your Leader是福建人，一直住女方家后来出去租房，丈母娘要打麻将的。这爸爸超级接地气，不鸡血也不放羊，非常正常。要么累得跟孩子同时睡，要么孩子睡了自己蹦哒到凌晨两点才睡。遇到问题先用买买买来解决，早饭是电饭锅预约好的，正餐么兴起就烧没心情就不开火。我的同龄人都这样没有节律的么？
坐标253，编剧是个辰东粉丝…… 肾虚看过没？开头不错 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 辰某的形象已经在莫些人眼里毁了，他肾虚
这部剧还是很可爱的，将孔子各个弟子的性格都表现得活灵活现，可读性很强！ 原本平面的人物变得立体化，让人产生了极大的兴趣，真的是一本好剧 不过有些地方也许应该有多重理解，比如“君子”和“小人”。在孔子的那个年代，此二者并不像当今一样具有这般的道德意味，不是德行好坏的区分，不然就不会有“君子而不仁者有矣，小人而仁者未之有也”。 所以有些地方我有疑惑，不过总体当然是好剧啦！喜欢喜欢！
看剧 | 《Take Me to Your Leader》：爱需要勇气，幸福也需要勇气 这本《Take Me to Your Leader》是《Take Me to Your Leader》的后续篇，也是对阿德勒心理学的补充。书中的青年在第一次与哲学家谈话，接触阿德勒的心理学后，顿时感觉自己仿佛找到了打开这个世界的密码。回去就辞去图书管理员的工作，做了一位教育工编剧。并信誓旦旦地想使用阿德勒的这套理论去影响更多的人。 但是在经过三年的实践后，青年发现这套理论与他所面对的日常现实总格格不入，进而出现了对这套理论的质疑。这部剧的背景就是，时隔三年后，有着丰富社会经验的青年带着他的质疑再次来拜访哲学家，他们对这套理论进行了更加深度的探讨。其实我也有类似的经历，每次新学习让我激动不已的一个方法或者理论后，我也会兴致勃勃地去应用，但是真正到了实际中才发现问题重重，这就是知与行的差距。 既不要批评也不要表扬的教育 青年遇到的第一个问题是，在阿德勒理论中倡导既不批评也不表扬的教育方式。但是这套理论与实际的学校教育总是格格不入，并且因为应用这个理论还给青年带来不小的麻烦。因为不批评，班里的孩子自然也就不惧怕老师，课堂上乱糟糟的一片，根本无法正常上课。反观那些使用传统惩罚式教育的老师，课堂上井然有序，学生都非常听话。这让青年产生了很大的困惑。 要弄清楚这个问题，我们需要回到教育本身。到底什么是教育？ 我们通常所理解的教育是指督促学习或者是管教，于是老师就被赋予了监管者的特权，可以赏罚学生。 但是阿德勒却明确否定了这种教育态度，他认为，教育不是干涉，而是帮助其自立。教育的入口是要对孩子心怀尊重。这句话说起来简单，但是做起来可不那么容易，作为家长或者老师首先得搞明白自己的职责所在，我们到底是把教育沦为强制性的干涉还是促进其自立的帮助。 怎么是干涉？比如说，孩子正在看电视，你突然闯过去把电视关上并要求孩子去学习，这就是干涉。当孩子遇到难题，向你求助，适时地给予支持，这叫帮助。而做到这些的切入点就是要对孩子心怀尊重。 什么是尊重？ 这里所说的尊重和我们正常所理解的尊重可能有点不太一样。很多人理解的尊重是心怀想要成为那个人的愿望，类似的一种憧憬的感情。但是这不叫尊重，这叫恐惧、从属或者信仰。比如说，你尊重老师，很多时候你并不是尊重老师这个人，而是服从于这个头衔带来的特权。尊重就是不要试图操纵眼前的他人，你不能把自己的价值观强加于他人。 努力去发现那个人本身的价值，并且进一步帮助其成长，这叫尊重。 我们很多家长或者老师总是会先入为主地认为，我期望你成为什么样的人，我期望你成为工程师，我期望你成为科学家。这些都是在强加自己的价值观，都是不尊重的表现。尊重一个人需要你要相信每一个身边人，不管他是成年人还是孩子。他们都是一个宝藏，你要与他做朋友，要用心去了解，努力去挖掘，然后去成就这个宝藏就好了。 说完了教育，我们来聊一聊为什么既不要批评也不要表扬，这也是在书中困扰青年最大的一个问题。过去我们之所以采用批评或者表扬的教育方式，因为我们默认了老师和学生，家长和孩子是一种不对等的关系。 很多家长喜欢诉诸于暴力，认为棍棒之下出孝子。之所以这么喜欢使用暴力，最重要的原因是暴力是低成本、不需要动脑的交流手段。如果诉诸暴力，就不需要花费时间和精力就可以推行自己的要求，说得更直接一些就是暴力可以令对方屈服。在这种文化氛围的影响下，我们认为孩子就应该从属于家长，学生就应该从属于老师。 其实这是不正确的！ 表扬与批评一样也是一种操纵。当孩子做了你认为对的事情时你表扬他，这其实就是你在用自己的价值观评判他，你在引诱他向你期待的方向发展。也许你会说，孩子不懂事，我的价值观是正确的呀。但是你又凭什么认为
3.5 lee cronin又贡献了一部body horror新经典，甚至比前作更gore，不过整体还是太像鬼崛了，裂焦、身体和家庭恐怖都被循环利用了。开场和结尾有点弱，剧本也打磨得不够，不过在温子仁监制的作品里算佼佼者了笑死。希望下一部电影里能看到更多新的东西。@ 屯门英皇