《落叶飘飘Luo ye piao piao》，其他作品，中国台湾出品，1976年上映。
汉娜和杰克的创业故事引人深思。后边提供了OKR的实施方案，场景以及一些建议。感谢编剧带我认识了OKR。希望我自己的公司可以尝试一下，预招CEO，CFO。
很好很强大，看完全文，算是有头有尾的文章，情节基本合理！就是还有些坑没有填完，成神以后的部分不够引人入胜。到总体感觉不错！
“在我看来，有些人已经疯了，有些人正在一点点死掉。按照别人要求的那样思考，谈论所有当下流行的话题，很快便掌握了网上新造的词汇，卖弄自己并不牢固的幸福，自以为是地与人辩论，虚张声势的愤怒，发自内心的卑微，一边吵闹着这是一个多么荒谬的世界，一边为这个荒谬的世界添砖加瓦，让它变得一天比一天荒谬。” 文风挺沉重的，故事里的每个人仿佛都已经不在了，准确的来说是那个勇敢无知充满期望的少年少女已经不在了。谁又不想保留纯真和独特呢？可惜90%的人要靠自己生存，要接受自己只是再平凡不过的普通人，所以要学着和所有好与不好的事物妥协，或许会变的更大众更没有存在感，但能有简单的快乐就好了呀，知足常乐不是没有道理的。 明天不一定是崭新的一天，但一定是我能寻找快乐的一天。
这书看后面的参考书目，就知道是集合了太多人的智慧。这类剧集因为涵盖的知识量过大、过砸，反而会让人观看难度增加，产生杂乱感。第一次看到书中每一部分后面都会有小结，看出编剧努力将每个知识点串联的努力。 但这或许也是一种知识诅咒，即使你串联总结了，因为心智模型和认知能力不同，依然会让人觉得散而吃力。 这类剧集的观看方法，或许最佳途径是放弃试图穿线的意图，看到哪个方法觉得有用，立刻去践行，践行之后这部分知识就成了内隐知识，可以学以致用，激发再度学习一个技能的热情。 试着回忆读过能复述的要点： 1、学习要增加难度，因为这会加强长期记忆 比如自我测试。 2、学习要穿插间隔进行 因为生活问题的呈现或考试的时候，所有内容都是打散了进行的，过于条理化属于集中记忆，容易忘掉的同时，受限于原来的条理，不适合快速检索调用，以解决问题。 3、任何学习都经历三个过程 编码：对信息或动作的初次接触，形成基础记忆，心里表征，这属于显性知识的部分，也属于短期记忆。 巩固：对心理表征强化巩固，使其记忆延长。对基础记忆部分进行思考、践行、反馈，显性知识演化为隐性知识的过程。 检索：巩固的同时要增加强度，同时学会和之前知识的链接。让新老知识不是散点式分布，而是产生联系，形成能够举一反三、活学活用的心智模型。 4、避免认知局限 比如记忆扭曲、比如邓宁—克鲁格效应、比如智商有限论。 建立自己的成长思维，而不是关注成绩，带着学到东西、解决某个问题的思维，会让人容易接受困难、正确面对尝试失败的必经；避免成绩思维，为了表现的很好，重复表现容易或已经擅长的东西，使自己被局限。 信息传输靠突触，人出生有1000亿神经元细胞，随着年龄变化，会发展出轴突，寻找树突，二者相遇形成突触和神经回路。这些就是智商构成的神经学解释，而每次的学习和练习，都是在建立新链接、强化弱链接，长期练习会提高智商。知识输入越多，新的突触形成越多，神经元间回路越顺畅而多元，调用知识经验能力越强，解决问题能力自然提高。表象上人的智商就提高了。 智商就是解决问题的能力。—李笑来 5、在最后以不同人群再次强调学习方法 对学生：自测增加难度，别总是重复观看，而不能估计自己掌握程度；穿插学习，让神经元多角度产生轴突和突触；间隔学习，增加难度，强化长期记忆；学会用记忆检索，尝试复述学习内容...... 对老师：要让学生知道太容易会忘记，增加难度貌似时间长了，但学习效果好；要用成长思维，而非成绩思维。 对在职人员：带着问题去学习效果最好？比如为了成功，我该如何去学习、去练习、去操作。即改传统的自上而下被动吸收知识，变成为了解决问题逆流而上。 培训者：模拟场景、思考办法、制定方案、测评。调动参与者热情。 这篇看剧笔记，就是读完纯粹回忆，也是一种践行，以前都是回看笔记整理。强化一下，输出就是自我增加难度。
我可太喜欢这部了，两个少年，一眼万年就能磕出CP感，连属性都那么明显交换指套，双双入水那段我都磕疯了，咳咳，回归正经，我可太喜欢吕归尘了
成毅真的永远不会让我们失望的…傅云深傅总太苏了…阳光下的傅云深 像太阳一样这里取景的地方真的好真实，代入了…好看
辜鴻銘的一部分論語的解釋我不是很認同，比如"色難"。印象最深的講到了是婦女。妻妾文化，說實話，這種妻妾文化建立在妻子丈夫彼此尊重的前提下，也有很大的前提性。
古阿霞最后离开台北回到了菊港山庄，怀着放下一切重新开始再遇杀刀王的愿望。帕吉鲁永远的留在咒谶森林里。故事太荡气回肠，太精彩，好像一个伤痕累累的童话。 “我常安慰自己，十字架上也只有耶稣基督而已，孤单是好的。” 看完以后觉得异常落寞。如果是童话，不该惹人哭，可是他写的太好了。在这里，分不出来现实跟虚构的分量，每个人的情感都太过沉重。真好，太好了。
汉娜和杰克的创业故事引人深思。后边提供了OKR的实施方案，场景以及一些建议。感谢编剧带我认识了OKR。希望我自己的公司可以尝试一下，预招CEO，CFO。
很好很强大，看完全文，算是有头有尾的文章，情节基本合理！就是还有些坑没有填完，成神以后的部分不够引人入胜。到总体感觉不错！
“在我看来，有些人已经疯了，有些人正在一点点死掉。按照别人要求的那样思考，谈论所有当下流行的话题，很快便掌握了网上新造的词汇，卖弄自己并不牢固的幸福，自以为是地与人辩论，虚张声势的愤怒，发自内心的卑微，一边吵闹着这是一个多么荒谬的世界，一边为这个荒谬的世界添砖加瓦，让它变得一天比一天荒谬。” 文风挺沉重的，故事里的每个人仿佛都已经不在了，准确的来说是那个勇敢无知充满期望的少年少女已经不在了。谁又不想保留纯真和独特呢？可惜90%的人要靠自己生存，要接受自己只是再平凡不过的普通人，所以要学着和所有好与不好的事物妥协，或许会变的更大众更没有存在感，但能有简单的快乐就好了呀，知足常乐不是没有道理的。 明天不一定是崭新的一天，但一定是我能寻找快乐的一天。
这书看后面的参考书目，就知道是集合了太多人的智慧。这类剧集因为涵盖的知识量过大、过砸，反而会让人观看难度增加，产生杂乱感。第一次看到书中每一部分后面都会有小结，看出编剧努力将每个知识点串联的努力。 但这或许也是一种知识诅咒，即使你串联总结了，因为心智模型和认知能力不同，依然会让人觉得散而吃力。 这类剧集的观看方法，或许最佳途径是放弃试图穿线的意图，看到哪个方法觉得有用，立刻去践行，践行之后这部分知识就成了内隐知识，可以学以致用，激发再度学习一个技能的热情。 试着回忆读过能复述的要点： 1、学习要增加难度，因为这会加强长期记忆 比如自我测试。 2、学习要穿插间隔进行 因为生活问题的呈现或考试的时候，所有内容都是打散了进行的，过于条理化属于集中记忆，容易忘掉的同时，受限于原来的条理，不适合快速检索调用，以解决问题。 3、任何学习都经历三个过程 编码：对信息或动作的初次接触，形成基础记忆，心里表征，这属于显性知识的部分，也属于短期记忆。 巩固：对心理表征强化巩固，使其记忆延长。对基础记忆部分进行思考、践行、反馈，显性知识演化为隐性知识的过程。 检索：巩固的同时要增加强度，同时学会和之前知识的链接。让新老知识不是散点式分布，而是产生联系，形成能够举一反三、活学活用的心智模型。 4、避免认知局限 比如记忆扭曲、比如邓宁—克鲁格效应、比如智商有限论。 建立自己的成长思维，而不是关注成绩，带着学到东西、解决某个问题的思维，会让人容易接受困难、正确面对尝试失败的必经；避免成绩思维，为了表现的很好，重复表现容易或已经擅长的东西，使自己被局限。 信息传输靠突触，人出生有1000亿神经元细胞，随着年龄变化，会发展出轴突，寻找树突，二者相遇形成突触和神经回路。这些就是智商构成的神经学解释，而每次的学习和练习，都是在建立新链接、强化弱链接，长期练习会提高智商。知识输入越多，新的突触形成越多，神经元间回路越顺畅而多元，调用知识经验能力越强，解决问题能力自然提高。表象上人的智商就提高了。 智商就是解决问题的能力。—李笑来 5、在最后以不同人群再次强调学习方法 对学生：自测增加难度，别总是重复观看，而不能估计自己掌握程度；穿插学习，让神经元多角度产生轴突和突触；间隔学习，增加难度，强化长期记忆；学会用记忆检索，尝试复述学习内容...... 对老师：要让学生知道太容易会忘记，增加难度貌似时间长了，但学习效果好；要用成长思维，而非成绩思维。 对在职人员：带着问题去学习效果最好？比如为了成功，我该如何去学习、去练习、去操作。即改传统的自上而下被动吸收知识，变成为了解决问题逆流而上。 培训者：模拟场景、思考办法、制定方案、测评。调动参与者热情。 这篇看剧笔记，就是读完纯粹回忆，也是一种践行，以前都是回看笔记整理。强化一下，输出就是自我增加难度。
我可太喜欢这部了，两个少年，一眼万年就能磕出CP感，连属性都那么明显交换指套，双双入水那段我都磕疯了，咳咳，回归正经，我可太喜欢吕归尘了
成毅真的永远不会让我们失望的…傅云深傅总太苏了…阳光下的傅云深 像太阳一样这里取景的地方真的好真实，代入了…好看
辜鴻銘的一部分論語的解釋我不是很認同，比如"色難"。印象最深的講到了是婦女。妻妾文化，說實話，這種妻妾文化建立在妻子丈夫彼此尊重的前提下，也有很大的前提性。
古阿霞最后离开台北回到了菊港山庄，怀着放下一切重新开始再遇杀刀王的愿望。帕吉鲁永远的留在咒谶森林里。故事太荡气回肠，太精彩，好像一个伤痕累累的童话。 “我常安慰自己，十字架上也只有耶稣基督而已，孤单是好的。” 看完以后觉得异常落寞。如果是童话，不该惹人哭，可是他写的太好了。在这里，分不出来现实跟虚构的分量，每个人的情感都太过沉重。真好，太好了。