一夜之间，虎门武馆馆主惨遭毒手，少馆主乐乐也被神秘人物追杀，为报父仇和查清事情背后的真相，乐乐带着小伙伴毅然踏上前往功夫山的征程，前方的路会是一马平川的坦途吗？为了阻止乐乐，圣武堂接连派出各大高手阻拦
每个人的生活其实都像一首诗，有优雅的、雀跃的、浪漫的，有伤感的、凄苦的、缱绻的……文字的魅力就在于此，你怎么组合，它们所表达的意思就不一样，这种不一样恰好也适用于我们的每一天：你怎么过，生活向你阐释的意思就是怎样的。
第一遍读完，感觉读的有些草率。前三部参照商君书，第五部开始和网文秦吏一起观看，其乐无穷。大致上有这么几个感觉：第一，外来的和尚好念经，也能念好经。代表者商君李斯；第二，郡县制2500年依然是行之有效的国家结构。从这个角度讲，始皇帝的称呼实至名归；第三：车同轨书同文行同伦，真正奠定了中华各民族大融合，文化大发展。实乃千古功德；只是个人古文功底薄弱，好多疑惑不能解锁，随便提一个向讀友请教：白起坑四十万，项羽坑二十万，这是因为古人坑挖的好还是计数标准和现在不同？
觉知此事要躬行！书写得很好，不用可能会遗忘，适合放于床头没事就翻翻
真有白首不相离吗？ 怎么都是孽缘呢！ 天下之毒，唯有一个情字了得！
读家书，彷佛拜了一位圣人为师，敦敦教诲，劝诫自己修身、治学、齐家、为政、处世、用人；又放佛认了一个兄长，时时在身边碎碎念叨，劝诫、说教；不看人物传，体会不到，这些碎碎念是理学的极简萃取和输出～相见恨晚～
看完了之后，终于把我疑惑很久的问题想明白了，伴侣是要找相似的还是互补的！答案就是，找互补的并且愿意为你改变的人！
看了三分钟 这建模实在看着瞎眼 我***尼玛
总是被书中的所见所闻所感染，因为想让自我的情绪更加稳定才旅居欧洲，但是回来之后心情还是和当初没有多大变化，变化的只是心中增加了所见所闻的感想以及对生活对人生的种种感悟。乐观的心态是我们生活的调味品，对事物以复合的眼光看待是主食，从不同的角度来看待我们所遇到的各种人和事，能让我们所获匪浅。突然我的耳边也传来了悠远的鼓声，呼唤着我又一次的远行。读万卷书 行万里路，我也想。
此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。
这部剧还没另一个名字，死光。若干年前读功夫王之萌虎上山的时候，我有好长一段时间不敢面对洗手池的排水孔😳
每个人的生活其实都像一首诗，有优雅的、雀跃的、浪漫的，有伤感的、凄苦的、缱绻的……文字的魅力就在于此，你怎么组合，它们所表达的意思就不一样，这种不一样恰好也适用于我们的每一天：你怎么过，生活向你阐释的意思就是怎样的。
第一遍读完，感觉读的有些草率。前三部参照商君书，第五部开始和网文秦吏一起观看，其乐无穷。大致上有这么几个感觉：第一，外来的和尚好念经，也能念好经。代表者商君李斯；第二，郡县制2500年依然是行之有效的国家结构。从这个角度讲，始皇帝的称呼实至名归；第三：车同轨书同文行同伦，真正奠定了中华各民族大融合，文化大发展。实乃千古功德；只是个人古文功底薄弱，好多疑惑不能解锁，随便提一个向讀友请教：白起坑四十万，项羽坑二十万，这是因为古人坑挖的好还是计数标准和现在不同？
觉知此事要躬行！书写得很好，不用可能会遗忘，适合放于床头没事就翻翻
真有白首不相离吗？ 怎么都是孽缘呢！ 天下之毒，唯有一个情字了得！
读家书，彷佛拜了一位圣人为师，敦敦教诲，劝诫自己修身、治学、齐家、为政、处世、用人；又放佛认了一个兄长，时时在身边碎碎念叨，劝诫、说教；不看人物传，体会不到，这些碎碎念是理学的极简萃取和输出～相见恨晚～
看完了之后，终于把我疑惑很久的问题想明白了，伴侣是要找相似的还是互补的！答案就是，找互补的并且愿意为你改变的人！
看了三分钟 这建模实在看着瞎眼 我***尼玛
总是被书中的所见所闻所感染，因为想让自我的情绪更加稳定才旅居欧洲，但是回来之后心情还是和当初没有多大变化，变化的只是心中增加了所见所闻的感想以及对生活对人生的种种感悟。乐观的心态是我们生活的调味品，对事物以复合的眼光看待是主食，从不同的角度来看待我们所遇到的各种人和事，能让我们所获匪浅。突然我的耳边也传来了悠远的鼓声，呼唤着我又一次的远行。读万卷书 行万里路，我也想。
此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。
这部剧还没另一个名字，死光。若干年前读功夫王之萌虎上山的时候，我有好长一段时间不敢面对洗手池的排水孔😳