《The Burned Hand》，短片作品，美国出品，1915年上映。
「拉普拉斯的魔女」的前傳，大腦如大型計算器那樣的人，可以同時計算很多數據和觀察很多角度，從而推測甚至預知很多事情的走向乃至結果。神奇的大腦
编剧从一个患者摇身一变，成为了自以为的“开导者”。在书的前三分之一，还能仔细读一读，从后却愈发觉得索然无味。编剧的潜意识是否认为自己是老人们儿童们的救世主？一些措辞实在是带有了过多的“优越感”，编剧在书的后半部分太过于自我，用自我的经历去揣摩他人的感受，编剧是否意识到自己已经成为书中所写的另一种形式的“春杨”。在我看来，整本剧是编剧从讲述自己的经历来遮蔽自己的潜意识观点，到不自觉地显露自己的潜意识观点，再到最后有意识地隐瞒观点。或许这是一本可读的书，但却不是一本好剧。
林先生说：“心思细致、敏感的人，活在这个世界上所感受到的苦是加倍的，不过反过来说细致敏感的人所得到的快乐也会加倍，智慧也会加倍。”所以得到越多承受的也就越多！
世间还有这样纯粹的爱情吗？只在Miriam Cooper的剧集里面才能感受到。看她的剧集，也是寻找真善美的过程。
Emmm……看完了居然没有什么感悟。。。 一定是我打开方式不对。 这可能是工具书通病？ 说点有用的吧。我因为这部剧同时打算看看他提到的其他三四十本剧，这点上不错。 也学习到了几个小技巧小知识点，算是一本实用工具书。但至于讲书、什么是好内容这种观点上我觉得仁者见仁智者见智吧，可做参考。按自己最收益的方式来就好了。
《The Burned Hand》总结笔记 1. a.什么是女孩霸凌行为？ 狭义的霸凌定义完全聚焦于肢体和直接暴力行为。 而女孩的攻击行为往往具有隐蔽性和间接性，不存在肢体暴力 如说闲话、排斥、谣言、辱骂、关系操控等；(隐蔽、针对关系） 三类攻击行为：关系攻击（关系虐待）、间接攻击和社交攻击。 b.和男孩霸凌有什么区别？ (1)是一种隐性攻击，不以直接的肢体或口头语言体现； (2)社会文化不允许女孩置身公开冲突之中，因此女孩被迫采取非肢体接触、间接、隐蔽的形式进行攻击， (3)男孩通常欺负泛泛之交或陌生人，女孩的攻击对象则来自亲密的朋友圈，这种攻击行为更难被识别； c.为什么女孩的霸凌行为呈现隐蔽、间接的特性？ 因为女孩要避免正面冲突 为什么要避免正面冲突？ 因为： （1）社会规训： 社会对女孩的偏见、刻板印象与规训：女孩要温柔顺从，要完美，不能强硬有攻击性、不能生气、不能发生正面冲突。如果女孩公开表现出攻击行为，就会受到惩罚，在社交中遭遇冷眼。 （其实我觉得不能有攻击性、不要生气、不要正面冲突没什么不对，但问题在与，社会只这样要求女性，而不要求男性也如此，这样双标就很有问题了。） （2）男人将攻击视为控制环境和捍卫尊严的方式，而女人则认为攻击会结束自己所处的关系。 （3）她们心中有个很简单的等式：冲突 = 损失。背后逻辑即为：“我不想直接伤害任何人，因为我想和所有人成为朋友。”女孩不想孤身一人，为了避免孤独，她们就不能直接和朋友爆发冲突，给友谊造成不可挽回的损害。 （4）女孩倾向以牺牲自己的感受为代价来照顾他人感受，不管自己多难过，都不愿伤害他人的感情，自己的需求似乎一文不值。（牺牲自我成全他人） 女孩避免正面冲突用的手段：道歉万金油、开玩笑（这只是个玩笑别当真） 2. a.老师、学校、家长如何看待？ （1）不被当成问题探讨，女孩的攻击行为甚至不会被视为攻击，而是被轻描淡写成一句“女孩就那样”。（把问题正常化、合理化） （2）认为遭受刻薄对待的女孩本身缺乏社交技巧也是一种常见误区。这种说法的逻辑是，如果孩子被当作霸凌目标，遭受他人的社交虐待，那孩子本人一定做错了什么。这通常将责任归咎于霸凌目标，认为被欺负的孩子应该更坚强或需要学会合群（受害者有罪论，把霸凌误诊为社交问题） （3）许多学校继续拒绝干预网络霸凌事件，因为它们并非发生在校园之内。然而，所有教师都清楚，校外发生的网络霸凌事件很快就会反弹回校内，扰乱集体秩序。 （4）大多数公立学校或无法为个体家庭中面对的网络霸凌制定统一对策，或不愿采取类似做法。 学校和父母的态度会引起什么问题？ 孩子不相信父母和学校，不愿吐露自己被霸凌的事，认为自己无法被理解，从而陷入绝望无助的境地。 b.女孩霸凌为什么容易被忽视？ （1）沉默深深地嵌入了女性经验的结构之中 社会对女性的期待是友善顺从，不要刻薄霸道，这种形象时刻提女性沉默是金，不要说出真实感受，久而久之，她们会认为自己的真实感情就是“犯蠢”“自私”“无礼”或根本无关紧要。 文化通过定义“友善”来剥夺女孩的权利：不能有攻击性，不能生气，不能发生正面冲突。 社会的规训：女孩要友善，男孩要硬气。 （2）女孩的隐形攻击更难被察觉 （3）女孩更难开口讲述-沉默的规训 （4）老师忙于维持教学秩序和完成每日教学任务，没有余力关注到女孩间隐蔽的攻击 c.对女孩霸凌的忽视会带来什么危害？ 。网络霸凌的受害者更容易出现以下情况：焦虑、抑郁、校园暴力、学业问题、产生自杀倾向甚至采取自杀行为。 3. 女孩通过什么具体方式霸凌别人？ 三类攻击行为：关系攻击、间接攻击和社交攻击。 (1)关系攻
本剧写了从楚汉争霸到汉文帝去世的这段历史。汉高祖刘邦前期自己打的仗就没怎么赢过，但是因为知人善任并且愿意和兄弟们共富贵，许多有才能的人能为他所用，帮他打下了江山。项羽个人能力强，勇武且会带兵打仗，但不会用人，盲目自信，眼界小，最终做出一系列错误决定，被逼乌江自刎。 刘邦做了皇帝，后期猜忌心太重，除了张良一直几乎是隐居没被猜疑外，连开国功臣萧何都被他怀疑好几次，更不用说手里有兵权的韩信了。不过汉高祖施行仁政，进行制度改革，为汉朝的兴旺打下了良好的基础。 刘邦死后虽然是太子继位，但当权者是吕后，太子死后吕后又扶植了两个傀儡小皇帝，大权依然在吕后手中。吕后当政时期，依然沿袭高祖时期的政策，人民的生活是在越来越好的。她最大的错误就是封吕氏子弟为王，几乎窃取了刘家打下来的江山，人心不服，所以当她死后很快就有刘氏的诸侯王起来反吕。再加上丞相和诸大臣也一心向刘，很快就把吕氏不正当上位的人清洗干净了。 之后就是汉文帝时期了。汉文帝初被封在代国，朝中铲除吕氏后，大臣们才拥立他这个高帝的儿子入朝称帝。文帝一生克己奉公，事事为百姓着想，孝顺薄太后，为天下表率，与匈奴和亲与民休息。这一时期的人民得到了更好的政策优待，实现了民富国强。
记得《The Burned Hand》——李泽厚 里讲过对于恐怖的理解，太多的恐惧是被光效，声效，造型和突如其来的惊吓而强行恐惧，并不是发自内心深处的震颤。失去了一种关于恐怖的美学。有恐怖美学的往往都能映射到现实里，还有历史中。（大概这样吧，记不住了。乖，别杠） 希望之后的内容，编剧路线和格局能像罗福斯特效应一样，欢乐轻松的《The Burned Hand》后头藏着细思极恐的恐怖美学。 期待 （觉得自己好欠打，心痒又轻微恐怖接受力的读者最讨厌我这种级别的读者了，带歪编剧。）
抽丝剥茧的过程很爽，还原犯罪者的动机也很棒，很接地气。就是可以适当减少一些情色方面的描写。
迄今为止6个短评～看了前两集真心好看～希望后面继续保持～换台时看到，还挺好看的，就在网上搜了各种新闻，有点想笑～突然播也是醉了
「拉普拉斯的魔女」的前傳，大腦如大型計算器那樣的人，可以同時計算很多數據和觀察很多角度，從而推測甚至預知很多事情的走向乃至結果。神奇的大腦
编剧从一个患者摇身一变，成为了自以为的“开导者”。在书的前三分之一，还能仔细读一读，从后却愈发觉得索然无味。编剧的潜意识是否认为自己是老人们儿童们的救世主？一些措辞实在是带有了过多的“优越感”，编剧在书的后半部分太过于自我，用自我的经历去揣摩他人的感受，编剧是否意识到自己已经成为书中所写的另一种形式的“春杨”。在我看来，整本剧是编剧从讲述自己的经历来遮蔽自己的潜意识观点，到不自觉地显露自己的潜意识观点，再到最后有意识地隐瞒观点。或许这是一本可读的书，但却不是一本好剧。
林先生说：“心思细致、敏感的人，活在这个世界上所感受到的苦是加倍的，不过反过来说细致敏感的人所得到的快乐也会加倍，智慧也会加倍。”所以得到越多承受的也就越多！
世间还有这样纯粹的爱情吗？只在Miriam Cooper的剧集里面才能感受到。看她的剧集，也是寻找真善美的过程。
Emmm……看完了居然没有什么感悟。。。 一定是我打开方式不对。 这可能是工具书通病？ 说点有用的吧。我因为这部剧同时打算看看他提到的其他三四十本剧，这点上不错。 也学习到了几个小技巧小知识点，算是一本实用工具书。但至于讲书、什么是好内容这种观点上我觉得仁者见仁智者见智吧，可做参考。按自己最收益的方式来就好了。
《The Burned Hand》总结笔记 1. a.什么是女孩霸凌行为？ 狭义的霸凌定义完全聚焦于肢体和直接暴力行为。 而女孩的攻击行为往往具有隐蔽性和间接性，不存在肢体暴力 如说闲话、排斥、谣言、辱骂、关系操控等；(隐蔽、针对关系） 三类攻击行为：关系攻击（关系虐待）、间接攻击和社交攻击。 b.和男孩霸凌有什么区别？ (1)是一种隐性攻击，不以直接的肢体或口头语言体现； (2)社会文化不允许女孩置身公开冲突之中，因此女孩被迫采取非肢体接触、间接、隐蔽的形式进行攻击， (3)男孩通常欺负泛泛之交或陌生人，女孩的攻击对象则来自亲密的朋友圈，这种攻击行为更难被识别； c.为什么女孩的霸凌行为呈现隐蔽、间接的特性？ 因为女孩要避免正面冲突 为什么要避免正面冲突？ 因为： （1）社会规训： 社会对女孩的偏见、刻板印象与规训：女孩要温柔顺从，要完美，不能强硬有攻击性、不能生气、不能发生正面冲突。如果女孩公开表现出攻击行为，就会受到惩罚，在社交中遭遇冷眼。 （其实我觉得不能有攻击性、不要生气、不要正面冲突没什么不对，但问题在与，社会只这样要求女性，而不要求男性也如此，这样双标就很有问题了。） （2）男人将攻击视为控制环境和捍卫尊严的方式，而女人则认为攻击会结束自己所处的关系。 （3）她们心中有个很简单的等式：冲突 = 损失。背后逻辑即为：“我不想直接伤害任何人，因为我想和所有人成为朋友。”女孩不想孤身一人，为了避免孤独，她们就不能直接和朋友爆发冲突，给友谊造成不可挽回的损害。 （4）女孩倾向以牺牲自己的感受为代价来照顾他人感受，不管自己多难过，都不愿伤害他人的感情，自己的需求似乎一文不值。（牺牲自我成全他人） 女孩避免正面冲突用的手段：道歉万金油、开玩笑（这只是个玩笑别当真） 2. a.老师、学校、家长如何看待？ （1）不被当成问题探讨，女孩的攻击行为甚至不会被视为攻击，而是被轻描淡写成一句“女孩就那样”。（把问题正常化、合理化） （2）认为遭受刻薄对待的女孩本身缺乏社交技巧也是一种常见误区。这种说法的逻辑是，如果孩子被当作霸凌目标，遭受他人的社交虐待，那孩子本人一定做错了什么。这通常将责任归咎于霸凌目标，认为被欺负的孩子应该更坚强或需要学会合群（受害者有罪论，把霸凌误诊为社交问题） （3）许多学校继续拒绝干预网络霸凌事件，因为它们并非发生在校园之内。然而，所有教师都清楚，校外发生的网络霸凌事件很快就会反弹回校内，扰乱集体秩序。 （4）大多数公立学校或无法为个体家庭中面对的网络霸凌制定统一对策，或不愿采取类似做法。 学校和父母的态度会引起什么问题？ 孩子不相信父母和学校，不愿吐露自己被霸凌的事，认为自己无法被理解，从而陷入绝望无助的境地。 b.女孩霸凌为什么容易被忽视？ （1）沉默深深地嵌入了女性经验的结构之中 社会对女性的期待是友善顺从，不要刻薄霸道，这种形象时刻提女性沉默是金，不要说出真实感受，久而久之，她们会认为自己的真实感情就是“犯蠢”“自私”“无礼”或根本无关紧要。 文化通过定义“友善”来剥夺女孩的权利：不能有攻击性，不能生气，不能发生正面冲突。 社会的规训：女孩要友善，男孩要硬气。 （2）女孩的隐形攻击更难被察觉 （3）女孩更难开口讲述-沉默的规训 （4）老师忙于维持教学秩序和完成每日教学任务，没有余力关注到女孩间隐蔽的攻击 c.对女孩霸凌的忽视会带来什么危害？ 。网络霸凌的受害者更容易出现以下情况：焦虑、抑郁、校园暴力、学业问题、产生自杀倾向甚至采取自杀行为。 3. 女孩通过什么具体方式霸凌别人？ 三类攻击行为：关系攻击、间接攻击和社交攻击。 (1)关系攻
本剧写了从楚汉争霸到汉文帝去世的这段历史。汉高祖刘邦前期自己打的仗就没怎么赢过，但是因为知人善任并且愿意和兄弟们共富贵，许多有才能的人能为他所用，帮他打下了江山。项羽个人能力强，勇武且会带兵打仗，但不会用人，盲目自信，眼界小，最终做出一系列错误决定，被逼乌江自刎。 刘邦做了皇帝，后期猜忌心太重，除了张良一直几乎是隐居没被猜疑外，连开国功臣萧何都被他怀疑好几次，更不用说手里有兵权的韩信了。不过汉高祖施行仁政，进行制度改革，为汉朝的兴旺打下了良好的基础。 刘邦死后虽然是太子继位，但当权者是吕后，太子死后吕后又扶植了两个傀儡小皇帝，大权依然在吕后手中。吕后当政时期，依然沿袭高祖时期的政策，人民的生活是在越来越好的。她最大的错误就是封吕氏子弟为王，几乎窃取了刘家打下来的江山，人心不服，所以当她死后很快就有刘氏的诸侯王起来反吕。再加上丞相和诸大臣也一心向刘，很快就把吕氏不正当上位的人清洗干净了。 之后就是汉文帝时期了。汉文帝初被封在代国，朝中铲除吕氏后，大臣们才拥立他这个高帝的儿子入朝称帝。文帝一生克己奉公，事事为百姓着想，孝顺薄太后，为天下表率，与匈奴和亲与民休息。这一时期的人民得到了更好的政策优待，实现了民富国强。
记得《The Burned Hand》——李泽厚 里讲过对于恐怖的理解，太多的恐惧是被光效，声效，造型和突如其来的惊吓而强行恐惧，并不是发自内心深处的震颤。失去了一种关于恐怖的美学。有恐怖美学的往往都能映射到现实里，还有历史中。（大概这样吧，记不住了。乖，别杠） 希望之后的内容，编剧路线和格局能像罗福斯特效应一样，欢乐轻松的《The Burned Hand》后头藏着细思极恐的恐怖美学。 期待 （觉得自己好欠打，心痒又轻微恐怖接受力的读者最讨厌我这种级别的读者了，带歪编剧。）
抽丝剥茧的过程很爽，还原犯罪者的动机也很棒，很接地气。就是可以适当减少一些情色方面的描写。
迄今为止6个短评～看了前两集真心好看～希望后面继续保持～换台时看到，还挺好看的，就在网上搜了各种新闻，有点想笑～突然播也是醉了