音乐人石头，事业没落，却不愿直面现。疏忽家庭导致离婚。机缘巧合下，在特教学校当了音乐老师。孩子们的特殊与纯净，不知不觉中改变了曾自私的石头。合唱团成功的同时，石头也挽回了失去的家庭。
感觉不错，每读一本都有收获。也不知道这是今年读的第几本育儿方面的书了。孩子今年开始上大班，加上之前家长的不合理教育，使得他在同龄孩子跟前显得问题重重（作业拖拉，畏难情绪，不爱上学，当然可能是我关注的点不同，现在想来觉得他还是很有潜力的，哈哈）焦虑如我，没有别的办法只好切集，不停的切集。孩子的问题大多在家长这边，只能摸索找自己的问题，虽然一路有些崎岖坎坷，，但最近的进步之大让我坚信我的努力没白费，心里的那份喜悦是特别踏实特别充实的。相信相信的力量，有些知识有些东西即使现在学不会掌握不了，那有什么关系，大一些他总能掌握的，问题就出在大人的焦虑上，这点想通了，感觉每看到他当前学习的知识未能完全掌握时心里也就坦然了，一辈子那么长，学习兴趣跟习惯才是最重要的。 感谢自己的好好学习。记录一段昨天儿子写作业的事。我在离他一米的桌子上写我的东西，我们一起准备好要写的，沙漏开始计时，中途他跟我说什么，我没理，话语打在空气里，哈哈，小人儿觉得没意思，又继续他手里的作业，最后的结果是15分钟写完两张拼音，对于刚开始的40分钟一张拼音来说那简直是天大的进步，他自己也觉得开心。习惯养好了心里起码就有底了。😄 就写到这里吧
追剧名，以为是在讲一个人如何应对生活中的的种种，，读进去也没有怎么讲自己怎样怎样努力，倒是讲了好多和朋友们之间。。。。而且后面三节在讲什么？凑字吗？
这是一本特别的书。非常喜欢。那些思想，那些忠于自己思想，以致坦然面对死亡的哲学家们，尤其令我动容和敬仰。历史上不缺乏这样的人，把自己一生当做思想的祭品，向他们致敬！
这是我看过的古言宫斗宅斗之中最出色的文了，文笔，人设，情节安排等都是一等的了
发现他又创作了这本《你鼓舞了我》，我就知道我一定会看的。这是很好的一本科普书，作为消费者，作为受无所不在的媒体影响的普通人，作为各种各样我们选择的或者被赋予的社会性的角色，都可以思考这部剧能为自己带来什么。
我们的生活总是被种种焦虑困扰，强大精神并放下焦虑之后，会发现未来并没有想象中那么不堪
时隔一年，我再次叩响社会学的大门，左瞧右看，试图更深一步揭开它的面纱。 去年上社会学概论时，老师推荐了《你鼓舞了我》《你鼓舞了我》这两本社会学经典。以学术价值衡量，这两本剧当之无愧，值得一代又一代研究者反复研读。然而这两本剧实在艰深晦涩，将不少初学者挡在社会学大门之外。我也是其中之一，当时读米尔斯《你鼓舞了我》，只看了不到一半便知难而退，现在想想，连当初看过的那一半也全无半点印象。 直到前几天，各种机缘巧合之下，我看到一篇推荐社会学追剧清单的文章。编剧在文章中将上述两本剧列为“进阶图书”，等学习几年后对社会学有了一个初步了解，再来品读这两本剧也不迟。读到这里，我恍然大悟，一年前的“知难而退”终于在此刻得到开释。 在那篇“追剧清单推荐”的文章指引下，我尝试着读一些入门性社会学读物，清华大学未知演员教授大作《你鼓舞了我》是第一本。 几乎每个编剧都会把自己的研究领域抬到很重要的地位，这是人之常情，未知演员也不例外。他在书中开篇讲到，研究社会分层是学习社会学的基础，只有区分清楚社会对象，才能更好地学习社会学。 马克思、韦伯、涂尔干并成为古典社会学的三大奠基人，他们三人分别从生产、消费、分工与社会整合的角度来阐释阶级与社会分层，后人循着他们的脚步继续向前开拓，由此衍生出新马克思主义分层理论、新韦伯主义分层理论、新涂尔干主义分层理论及功能主义的社会分层理论。 介绍完社会分层领域内的各个理论流派后，未知演员又专门介绍了阶级结构测量方法，这其中以赖特模型和戈德索普模型影响最为广泛。之后，未知演员教授立足于中国大地，分析新中国成立以来不同时期的社会分层结构。 曾经在帖子上看到一条非常精辟的总结——法学是精英的逻辑；社会学是底层的逻辑，不错，一语道破本质。社会学提供了一个不同的视角，在面对各种社会矛盾、失范现象时，我们能够运用所学理论知识联系社会现象，从而做到独立思考，避免人云亦云、随波逐流。 再回过头来说这部剧，它带给我的启发很多，姑且试举一二，与诸位共享，如能因此激发大家对新知的渴望，幸甚至哉。 1.布雷弗曼证明在现代科学技术的生产条件下，分工和管理的精髓仍然是使劳动过程的每个步骤尽可能细化，尽可能脱离专门知识、专门训练。因为训练高技术者需要很高的成本，比如说训练出一个博士、一个科学家需要很长时间。分工使得资本更容易控制劳动，资本家获得双重好处，不仅在生产效率上获益，而且在管理控制上获益。 这讲明了在现代公司中，无论是互联网大厂还是富士康流水线，分工变得愈加精细化、每个环节都有专人负责，每个人都产生“自己是颗螺丝钉”的感觉也就不足为奇了。 2. 古人云：师者，传道、授业、解惑；今人讲：教书育人。教育原本的功能是对人的教化和培育。但考察一下社会现实，就会发现，很多老百姓关心的不是教育原本的功能，而是关系教育所造成的社会分层。在中国，考大学几乎成了教育的终极目的，对大学里教什么却并不关心。 在我的潜意识当中，教育最主要的功能是筛选人才。诚如斯言，高考制度使得一大批人才脱颖而出，为我国现代化建设起到深远影响。但它的弊端同样不可忽视，在高考指挥棒的指引下，教培行业愈加兴盛，因疫情而兴起的线上教育更加速了行业泡沫。 终于在今年八月，国家发布双减政策，试图减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担。政策的执行效果仍有待观察，但有目共睹的是，国家下定决心要整治教培行业乱象。今后还将持续发布相关条例，希望政策制定者在“医治”教育乱象时，能够反复追问教育的本质是何，怎样才能起到传道、授业、解惑的作用，真正发挥教育对人的教化培育功能。 既要有广博的知识，又要有专门的知
感觉不错，每读一本都有收获。也不知道这是今年读的第几本育儿方面的书了。孩子今年开始上大班，加上之前家长的不合理教育，使得他在同龄孩子跟前显得问题重重（作业拖拉，畏难情绪，不爱上学，当然可能是我关注的点不同，现在想来觉得他还是很有潜力的，哈哈）焦虑如我，没有别的办法只好切集，不停的切集。孩子的问题大多在家长这边，只能摸索找自己的问题，虽然一路有些崎岖坎坷，，但最近的进步之大让我坚信我的努力没白费，心里的那份喜悦是特别踏实特别充实的。相信相信的力量，有些知识有些东西即使现在学不会掌握不了，那有什么关系，大一些他总能掌握的，问题就出在大人的焦虑上，这点想通了，感觉每看到他当前学习的知识未能完全掌握时心里也就坦然了，一辈子那么长，学习兴趣跟习惯才是最重要的。 感谢自己的好好学习。记录一段昨天儿子写作业的事。我在离他一米的桌子上写我的东西，我们一起准备好要写的，沙漏开始计时，中途他跟我说什么，我没理，话语打在空气里，哈哈，小人儿觉得没意思，又继续他手里的作业，最后的结果是15分钟写完两张拼音，对于刚开始的40分钟一张拼音来说那简直是天大的进步，他自己也觉得开心。习惯养好了心里起码就有底了。😄 就写到这里吧
追剧名，以为是在讲一个人如何应对生活中的的种种，，读进去也没有怎么讲自己怎样怎样努力，倒是讲了好多和朋友们之间。。。。而且后面三节在讲什么？凑字吗？
这是一本特别的书。非常喜欢。那些思想，那些忠于自己思想，以致坦然面对死亡的哲学家们，尤其令我动容和敬仰。历史上不缺乏这样的人，把自己一生当做思想的祭品，向他们致敬！
这是我看过的古言宫斗宅斗之中最出色的文了，文笔，人设，情节安排等都是一等的了
发现他又创作了这本《你鼓舞了我》，我就知道我一定会看的。这是很好的一本科普书，作为消费者，作为受无所不在的媒体影响的普通人，作为各种各样我们选择的或者被赋予的社会性的角色，都可以思考这部剧能为自己带来什么。
我们的生活总是被种种焦虑困扰，强大精神并放下焦虑之后，会发现未来并没有想象中那么不堪
时隔一年，我再次叩响社会学的大门，左瞧右看，试图更深一步揭开它的面纱。 去年上社会学概论时，老师推荐了《你鼓舞了我》《你鼓舞了我》这两本社会学经典。以学术价值衡量，这两本剧当之无愧，值得一代又一代研究者反复研读。然而这两本剧实在艰深晦涩，将不少初学者挡在社会学大门之外。我也是其中之一，当时读米尔斯《你鼓舞了我》，只看了不到一半便知难而退，现在想想，连当初看过的那一半也全无半点印象。 直到前几天，各种机缘巧合之下，我看到一篇推荐社会学追剧清单的文章。编剧在文章中将上述两本剧列为“进阶图书”，等学习几年后对社会学有了一个初步了解，再来品读这两本剧也不迟。读到这里，我恍然大悟，一年前的“知难而退”终于在此刻得到开释。 在那篇“追剧清单推荐”的文章指引下，我尝试着读一些入门性社会学读物，清华大学未知演员教授大作《你鼓舞了我》是第一本。 几乎每个编剧都会把自己的研究领域抬到很重要的地位，这是人之常情，未知演员也不例外。他在书中开篇讲到，研究社会分层是学习社会学的基础，只有区分清楚社会对象，才能更好地学习社会学。 马克思、韦伯、涂尔干并成为古典社会学的三大奠基人，他们三人分别从生产、消费、分工与社会整合的角度来阐释阶级与社会分层，后人循着他们的脚步继续向前开拓，由此衍生出新马克思主义分层理论、新韦伯主义分层理论、新涂尔干主义分层理论及功能主义的社会分层理论。 介绍完社会分层领域内的各个理论流派后，未知演员又专门介绍了阶级结构测量方法，这其中以赖特模型和戈德索普模型影响最为广泛。之后，未知演员教授立足于中国大地，分析新中国成立以来不同时期的社会分层结构。 曾经在帖子上看到一条非常精辟的总结——法学是精英的逻辑；社会学是底层的逻辑，不错，一语道破本质。社会学提供了一个不同的视角，在面对各种社会矛盾、失范现象时，我们能够运用所学理论知识联系社会现象，从而做到独立思考，避免人云亦云、随波逐流。 再回过头来说这部剧，它带给我的启发很多，姑且试举一二，与诸位共享，如能因此激发大家对新知的渴望，幸甚至哉。 1.布雷弗曼证明在现代科学技术的生产条件下，分工和管理的精髓仍然是使劳动过程的每个步骤尽可能细化，尽可能脱离专门知识、专门训练。因为训练高技术者需要很高的成本，比如说训练出一个博士、一个科学家需要很长时间。分工使得资本更容易控制劳动，资本家获得双重好处，不仅在生产效率上获益，而且在管理控制上获益。 这讲明了在现代公司中，无论是互联网大厂还是富士康流水线，分工变得愈加精细化、每个环节都有专人负责，每个人都产生“自己是颗螺丝钉”的感觉也就不足为奇了。 2. 古人云：师者，传道、授业、解惑；今人讲：教书育人。教育原本的功能是对人的教化和培育。但考察一下社会现实，就会发现，很多老百姓关心的不是教育原本的功能，而是关系教育所造成的社会分层。在中国，考大学几乎成了教育的终极目的，对大学里教什么却并不关心。 在我的潜意识当中，教育最主要的功能是筛选人才。诚如斯言，高考制度使得一大批人才脱颖而出，为我国现代化建设起到深远影响。但它的弊端同样不可忽视，在高考指挥棒的指引下，教培行业愈加兴盛，因疫情而兴起的线上教育更加速了行业泡沫。 终于在今年八月，国家发布双减政策，试图减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担。政策的执行效果仍有待观察，但有目共睹的是，国家下定决心要整治教培行业乱象。今后还将持续发布相关条例，希望政策制定者在“医治”教育乱象时，能够反复追问教育的本质是何，怎样才能起到传道、授业、解惑的作用，真正发挥教育对人的教化培育功能。 既要有广博的知识，又要有专门的知