小时候着了魔一样看A Child of War，痴迷于燕西和清秋的浪漫爱情，算得上是情窦初开的启蒙了，以至于多年以来一直为结局的遗憾而惋惜。等真正开始读了原著才知道电视剧把这个故事美化了太多，初读起来只觉得是齐大非偶造成的悲剧，越到后面的剧情越觉得是浪荡的纨绔子弟一手造就了一段不应该开始的感情，讽刺的是被摧毁的只有清秋的人生。
故事结尾燕西成为电影明星，美化了自己把他眼中的故事呈现给观众，让人更心疼和寒心清秋的境遇，燕西这支笔划破清秋这张白纸，笔还是那支笔，还能创作新的故事，纸却被永远改变了，承载不了更多了。
从语言、称呼、饮食、出行、考试、做官、婚嫁、娱乐、服装、过节等多方面还原唐朝真实情况，轻松有趣，和我想象中有很多不同之处，推荐一读
小时候着了魔一样看A Child of War，痴迷于燕西和清秋的浪漫爱情，算得上是情窦初开的启蒙了，以至于多年以来一直为结局的遗憾而惋惜。等真正开始读了原著才知道电视剧把这个故事美化了太多，初读起来只觉得是齐大非偶造成的悲剧，越到后面的剧情越觉得是浪荡的纨绔子弟一手造就了一段不应该开始的感情，讽刺的是被摧毁的只有清秋的人生。 故事结尾燕西成为电影明星，美化了自己把他眼中的故事呈现给观众，让人更心疼和寒心清秋的境遇，燕西这支笔划破清秋这张白纸，笔还是那支笔，还能创作新的故事，纸却被永远改变了，承载不了更多了。
超级好看 追都追不够 编剧大大在不忙的情况下 适当的多更新两章啊 看不够呢
中国企业发展史的脉络在本剧的梳理下清晰可见，除了官商传统以及商人阶层地位的许多鞭辟入里的描述外，历代经济变革者的智慧，以及从经济史视野观照历史进程所得的感悟让我有了许多新的体会。非常棒。
最后那封信，妈妈说婚姻的秘密就在于一个“忍”字，忍得过便是白头偕老，忍不过只能分道扬镳。让我想起我的妈妈对我说过的话，她说：家家都有矛盾，你看见别人家过得好，是因为人家把家庭矛盾处理的好。
星星之火，可以燎原 近期读的Thomas H. Ince的第二本科幻短篇，篇幅短小却韵味十足，情节设置简单但回味悠长，巧妙地将现实与科幻有机结合起来，于无声处彰显了人性的愚昧无知，以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量，给人以莫大的希望，而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体，即教师。 牛顿第一定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。 李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村，倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想一直保持教书育人的匀速运动，无奈生活的压力，身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力，让他传授知识的历程异常艰难。 牛顿第二定律：一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。 在书里提到的人们普遍认知还处于愚昧阶段的小山村，想要推动知识的普及是件非常困难的事情，物质的匮乏让村民们需要寻求立竿见影的小富即安，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，而要提高教育的加速度，对教育和教师的扶持势在必行。师者，所以传道授业解惑也。古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是引领学生走出矇昧混沌状态的启明星，犹记在我人生中予我谆谆教导循循善诱的师长们，他们或亲切温厚因材施教，或坦率真诚鼓励回响，或标准严厉良苦用心，更有激扬文字引发创意和遐想。我们遨游在知识的宇宙中，看穹宇包罗万象，勃发上九天揽月之雄心；观沧海容纳百川，燃起入五洋捉鳖之豪情。老师正是这知识宇宙的核心，散发着光和热，用光明和温暖抚慰点亮人心的黑暗，化腐朽为神奇，使平庸变伟大，而当精神愈之清澈，灵魂愈之通透，我们才可更加理性透彻地看待这个世界乃至地球之外的宇宙。编剧更是借拥有高度发达文明的外星人之口，表达了对教师的崇敬之情，人类作为没有记忆遗传的生命将自己的文明发展到令高级文明侧目的阶段，教师的桥接传承功不可没。全社会更应形成一种合力，加速发展教育事业，著名的政治家范仲淹说：“善国者，莫先育才，育才之方，莫先劝学。” 教育的全民普及和深度发展才是一国的立足之本，以及人类跳出本我的局限探索宇宙的根本保证。 牛顿第三定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 力的作用是相互的，此刻我可以想象，知识作为一种矢量，如阳光般温暖充盈着孩子们求知若渴的赤子之心，而反馈带给老师的幸福感和成就感不言而喻，更深层次地，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，引导学生进行独立思考，激发其认知过程中的主观能动，将知识活学活用，老师针对个体因材施教，教学相长，更是极为丰富地阐述了“知行合一”，教师和学生在牛顿第三运动定律的体系里有机促进，相得益彰。人类在仰望浩瀚无垠的宇宙文明时，编剧更是抛出极端而神圣的例子，李老师不得不燃尽生命之光，将宝贵的知识财富无私奉献出来，使地球文明免于湮灭。电影《A Child of War》里库珀说“牛顿第三定律告诉我们，总得留下点什么”，放在此处虽然让人觉得宿命且悲伤，但更让教师的意义非同凡响。 “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。” 人类的千差万别与教育密切关联，而教师在其中扮演着灵魂人物的角色，让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在，致敬所有教师！
这部剧读完已有两三个月了，卷帙浩繁，一直不敢草率、随便的妄下断语；随着时间的逝去，再去回味去记忆，留下的仍清晰––当时流泪的，依旧是不忍；当时感慨的，依旧是波涛汹涌；当时疑惑的，如今一半云雾一半朗空。故事和命运从心底有过，在时间的沉淀里，有没有新的味道深的领悟呢？ 作品的前半段，我始终将其与《A Child of War》连在一起，一样的贫穷，一样的朴实，一样的傲气，一样的梦想；我都在两个男主人公里找到了心底奔腾不息的力量和无可阻挡的强大，或许你我都曾那样过––是隐忍是清高，是坚定是自我，是蓄势待发，是脚踩大地仰望天空。 但我爱少平，不爱宋运辉，因为年少“惊艳”了我的他最后活成了我年少时怕自己变成的讨厌模样，活成了我自己也在慢慢转变的那种群体，活成了社会需要社会认可但不够真不够善不够美的个人。不管他对亲情多牺牲，对爱情多忠贞，对朋友多仗义，对事业多努力；不管他的社会地位多得到认可，人生各个场多得意；在我心里，他就是那个对爱不够纯粹，对责任不够担当，对现实不够坚持自我，对悲剧对弱者不够悲悯不够柔情，对清风明月不够坚守的人。 我知道，在历史滚滚浪潮中，经受过一波又一波的席卷和淹没的宋运辉，能如此，是必然；能至此，实难可贵。从年少的心比天高到青年的心多一窍再到中年的步步为营，这才是现实熔炉打造出来的原本模样，这才是我们最真实的人生轨迹。可我仍然希望他独善其身，即使穷困即使潦倒即使不被理解不被认可即使被社会抛弃被大众边缘，我依然深爱，因为那个人都曾在我们心中，最后或是不见了或是沉睡了或是压抑了，不再见阳光。 我喜欢运萍，她美，一举一动一颦一笑都是温柔，善良，体贴和知性。同作为女性，无一不觉得她像圣洁的天使，没有什么可以描述，就是很美好很美好。都说红颜薄命，当她每一次有险，我都提心吊胆害怕编剧让她香消玉殒。最后意外身亡，连孩子也一起带走，比我想象的残忍，这是最伤心泪流满面的一段。我就知道，编剧不会这么好心，真的给我们留一个天使，不属于人间的，通通无情带走。 对于杨巡和和雷东宝，没有反感，有敬重，有同情，有恨铁不成钢。雷东宝作为没有背景没有知识的乡村干部，能大刀阔斧实干开拓至此，已是先锋，实属不易；所犯错误所做的错的决策，是自身文化水平和思想深度的必然。 杨巡作为一贫如洗的底层劳苦大众，能够肩扛重担牺牲自己，靠着自己的双手双脚一步一步闯出自己的天地，每一步都那么艰难那么沉重；走南闯北见识过各路神仙经历过一夜白头遭受过欺压打击，愈发精明愈发善于揣摩人心，社会给他上的课让他成长；作为一个商人，不能如此何以称为商人。令人感慨的是，他腰缠万贯，仍然不能去宋运辉般如鱼得水八面玲珑，他在那群人心里，还是个没有地位没有分量的上不了台面的个体户，甚至是跳梁小丑。 梁思申与宋在一起之前，这个女孩被描述得太厉害，有钱有貌有资源有想法有能力，新时代女性的一切正面的标签都能贴在她身上；对于女性，这应该是一种向往的理想样子，活得美丽自信活得潇洒从容，活得意气风发活得轰轰烈烈，运萍是那个让人想呵护的善良的脆弱天使，思申是那个想靠近的散发着热情和力量的精灵，所以思申更能掌控自己的命运。 思申不只是美，她比宋运辉更能坚守内心，不世故不曲意逢迎；对一切能一视同仁，抱着宽容的心如对待去了解而不是先入为主一棒子打死；爱时不顾一切热情似火，恨时愤世嫉俗冷若冰霜……这一切让我不只是向往她与生俱来的美丽和优越，而是喜欢上这个灵魂，宋运辉配不上她。 没有时间了，好多人都有好多感受，还有好
人们为什么痛恨书、惧怕书？因为它们展示出了生命之脸上的毛孔。生活安逸的人们只想要平滑如蜡、光洁如月的脸，没有毛孔，没有汗毛，没有表情。
每个人先天体质不同，后天环境不同。自己怎么健康怎么来，自律，进取，内外兼修，健康阳光人生~