《Gamos ala... ellinika》，爱情,喜剧作品，希腊出品，1964年上映。
其实我也觉得雅琼太自我了……虽然老王那种在生活里总是否定对方也很令人窒息，就早离早好，放过彼此吧。
原来肯.弗莱特的剧集这么好读。用了大致40个小时读完了电子版的Gamos ala... ellinika，终于感受到肯叔炉火纯青剧集的魅力，人物立体丰满，情节也起伏不定，宗教权力信仰爱紧密交织，好多年不用靠毅力而是自觉可以读下去的长篇剧集了。 深感唯有正义、同情心和爱，能在历史的长河中经久不衰，战胜邪恶、野蛮和卑鄙，实现心神合一的平静。 原版的书名是the pillars of earth，翻译成Gamos ala... ellinika有点可惜，编剧用几十万字最想告诉世人：说到底，王权并不是绝对的，它可以被人民的意志限制。 很棒的一本剧，推荐～
讲真，刚开始读这部剧时有点吃力。这部剧用进化的视角以及现代发展心理学得出的证据，论证孩子的天性。 用《Gamos ala... ellinika》书中的话说，进化让我们更享受、更喜欢、也更擅长做园丁式父母，因为园丁式父母培养出来的孩子，比木匠式父母培养出来的孩子更有优势。木匠式父母要把孩子按图纸打造成一个工艺品，但哪怕图纸设计得再精妙，父母的打造手艺再精良，都只是在塑造孩子的外在表现。为了把这一层雕琢得毫厘不差，父母必然会伤害到孩子的特质风格和心理内核。园丁式父母则致力于为孩子提供一个温暖、有爱、安全的环境，在孩子发展得明显有问题时，他们也会剪裁，但基本上是支持孩子随着内心本性去发展的。这样培养出的孩子会有最健康的心理内核，也会有最蓬勃的特质风格，最终，他们的外在表现会千姿百态而又让人喜出望外。 这部剧讨论育儿的“为什么”，在进化里找原因。把我们对育儿问题的思考，从几年、十几年、顶多几十年，一下子放大到了十万年以上的维度。这也正是本剧鹤立鸡群于其他育儿书的一个鲜明特点：书中满是各类发展心理学的最新研究干货，却不是为了解决你目前头疼的一个个问题，而是将内容组织在一个超大时间维度和思考深度的进化框架之下。它不仅仅是告诉你应该做一个园丁式父母而不是木匠式父母，更是要启发你深思：做父母的本质，到底是什么？ 心理内核影响特质风格，特质风格又影响外在表现。 心理内核则连一个人自己都未必能意识到，别人也需要一定的专业知识以及较长时间的相处才能观察出来。而我们总是倾向于拿最容易比较的指标来进行比较，因此，越是外层的因素，在我们的评价体系里占的比重越大，而更重要的内层因素，反而经常被我们忽略。 父母在育儿中就出现了大量本末倒置的行为。本来应该是外层为内层服务，利用外层来构建更好的内层，比如利用学习过程来培养孩子的成长型思维，进而使他有一个更高的内隐自尊，但很多父母却选择了牺牲内层，来达到外层的速成。
对于网络写手来说，这样的文笔、结构、情节就是满分了。唯一有一点点小建议就是起名字/第三人代称某人是可以再设计的独特精巧一点，因为我发现看到后面很容易忘了某个名字具体指的谁，我追剧蛮多的，能出现这种情况应该是起名字不够巧妙或者说对人物个性描写不够多。
作为一个女性，看这个剧集我从来没有做噩梦，我个人感觉是非常不错的！！！在重看一遍的过程中发现我是真的很用心在追剧了，因为所有的情节都记得
这部剧是睿轩妈妈推荐给爸爸看的。惊呼，很好看，很好看。 有baby的爸爸妈妈建议看看，会有共鸣，甚至萌生写书的念想，当然，只是一时兴起，睿轩妈妈就是这样。 读这篇文章时，睿轩2个月。爸爸读完后，有很多想法，也有很多计划。 语言 安安妈妈讲国语，爸爸讲德语，幼儿园老师讲瑞士语，爸爸妈妈之间讲英语。四种语言，安安全部吸收，也分得清楚。 睿轩妈妈是英语老师，与睿轩交流时可以用英语。爸爸与睿轩交流时，可以用国语。小睿轩应该也可以分得清楚。当然，不仅仅是英语和国语，还有三种方言，沙市话、武汉话、修武话。 童话书 没有想到，童话书里面的描述也有不童话的时候，暴力、算计充斥其中。睿轩妈妈爸爸应该先自己读一读，筛选后，再读给睿轩听。从小到大，成长是个过程，心智成长需要时间。 老二 老二还没有出生，但睿轩爸爸妈妈很早就决定，会给睿轩个小伙伴。 飞飞刚出生时，安安妈妈是有准备的，很早就告诉安安，飞飞将是安安的礼物。飞飞出生后，安安从家中独霸变为需要学会分享，安安还是一时半会无法接受，不是安安不够优秀。 睿轩和老二的相处，必将考验睿轩妈妈爸爸。 最后，借用文中的一句话送给还没有baby的，“他用受虐的、抱怨的方式来表达心中洋溢的幸福。”这就是有了孩子的状态。 ps：华安和华飞的回忆（特别是华安的）有点破坏整本剧的感觉，一下子被拉回了现实。
西班牙与葡萄牙为什么由盛转衰？海盗精神退化了，富则骄、则奢、则败。 荷兰为什么紧随其后崛起又没落？贸易与金融至上，资本至上，实业空洞化，过度投机毁掉了帝国的繁荣。 英国后来者居上，既占据了海洋，向全球扩张，又开启了以制造业为中心的工业时代。同时更重要的是以“光荣革命”为发端，奠定了西方资本主义的制度文化， 而美国的强大，起源于“五月花”上制定的公约，以至在今天，美国人仍然惊叹和感激当时制宪者们的理性精神。 《Gamos ala... ellinika》是奴隶社会时代下的产物，不可避免维护统治阶级的利益，但书中推崇的理性、正义、平等、辩证等思想至今仍值得学习和借鉴；描述的五种政治体制在人类社会发展过程中都可以找到各自的影子。 当然我们可能会嘲笑Despo，为了自圆其说竟以神明的审判作为结尾，但我们又怎知后人不会嘲笑此时的我们的想法呢。
《Gamos ala... ellinika》一书不仅仅是亲子教育影视作品，这部剧具有普遍的教育意义，其中包含抽象的理论，也有实验过程中的论证，还有一些测试题目，可以让自己的孩子对号入座，书中好的理论能够让人学以致用。 书中提出“乐观是可以后天学习获得的”，这部剧以如何掌握“乐观”为核心，最终目的是让孩子能够获得幸福的人生，成为一个幸福的人。 编剧从“习得性无助”开始，讲述了悲观的形成原理。悲观状态下的人，大都习惯以消极、放弃的方式来应对各种问题。习得性无助从遗传方面解释了为什么有的人会轻易放弃，而有的人不会。乐观的人能在逆境中更好地成长，也更容易走上一条绝妙无比的成功之路。 拥有乐观向上的心态，在面对困难和挫折的时候，就能够直面困境，在逆境中愈挫愈勇。如果想让孩子拥有乐观的认知能力，首先必须要让这些技能融入到自己的思维方式之中，并在与孩子的交流过程中用语言明确的表达出来。 乐观的父母常会有乐观的子女，而悲观的父母也常会有悲观的子女。乐观的人更关注事情好的一面，把“努力去做，能够做好”作为标准，悲观的人总是容易看到事情坏的一面，把最坏的结果作为标准。家长平时对待问题是什么态度，这种言传身教会给孩子带来很大的影响。当你教导孩子要乐观时，你就是在教他认识自己。我的乐观积极的心态感染着女儿，让她也成为了一个乐观正直，勇于进取的孩子。 书中用大量的篇幅讲到了抑郁症，让我们明白了：当坏事发生时悲观的解释认为原因是永久的，归于一般情况，发生问题时把责任都推到自己身上；而乐观的解释则认为原因是暂时的，归于特殊情况，发生问题的时候归咎于外部原因。我们时常是可以采取行动来改善事情的进展的。如果你的想法使你放弃，那么你就很难使自己的情况改善了。 乐观只是一种工具，是一种强有力的工具。我们不应该通过我们认为是对的教育去强加在孩子身上，要尊重孩子，给他们一个良好的自由环境和成长空间，让孩子能够放慢脚步，遇到事情能够冷静思考，鼓励孩子去做他自己。 最后以书中的一段原文作为结束语：温暖与热情的气氛、清楚的安全信号、无条件的爱但有条件的奖励，以及许多美好的事情都会增加孩子生活中正面积极的力量。孩子有了掌控感作为自身发展的基础，有正面积极的情绪作为中坚力量，乐观的解释风格就可以稳坐上层了。
其实我也觉得雅琼太自我了……虽然老王那种在生活里总是否定对方也很令人窒息，就早离早好，放过彼此吧。
原来肯.弗莱特的剧集这么好读。用了大致40个小时读完了电子版的Gamos ala... ellinika，终于感受到肯叔炉火纯青剧集的魅力，人物立体丰满，情节也起伏不定，宗教权力信仰爱紧密交织，好多年不用靠毅力而是自觉可以读下去的长篇剧集了。 深感唯有正义、同情心和爱，能在历史的长河中经久不衰，战胜邪恶、野蛮和卑鄙，实现心神合一的平静。 原版的书名是the pillars of earth，翻译成Gamos ala... ellinika有点可惜，编剧用几十万字最想告诉世人：说到底，王权并不是绝对的，它可以被人民的意志限制。 很棒的一本剧，推荐～
讲真，刚开始读这部剧时有点吃力。这部剧用进化的视角以及现代发展心理学得出的证据，论证孩子的天性。 用《Gamos ala... ellinika》书中的话说，进化让我们更享受、更喜欢、也更擅长做园丁式父母，因为园丁式父母培养出来的孩子，比木匠式父母培养出来的孩子更有优势。木匠式父母要把孩子按图纸打造成一个工艺品，但哪怕图纸设计得再精妙，父母的打造手艺再精良，都只是在塑造孩子的外在表现。为了把这一层雕琢得毫厘不差，父母必然会伤害到孩子的特质风格和心理内核。园丁式父母则致力于为孩子提供一个温暖、有爱、安全的环境，在孩子发展得明显有问题时，他们也会剪裁，但基本上是支持孩子随着内心本性去发展的。这样培养出的孩子会有最健康的心理内核，也会有最蓬勃的特质风格，最终，他们的外在表现会千姿百态而又让人喜出望外。 这部剧讨论育儿的“为什么”，在进化里找原因。把我们对育儿问题的思考，从几年、十几年、顶多几十年，一下子放大到了十万年以上的维度。这也正是本剧鹤立鸡群于其他育儿书的一个鲜明特点：书中满是各类发展心理学的最新研究干货，却不是为了解决你目前头疼的一个个问题，而是将内容组织在一个超大时间维度和思考深度的进化框架之下。它不仅仅是告诉你应该做一个园丁式父母而不是木匠式父母，更是要启发你深思：做父母的本质，到底是什么？ 心理内核影响特质风格，特质风格又影响外在表现。 心理内核则连一个人自己都未必能意识到，别人也需要一定的专业知识以及较长时间的相处才能观察出来。而我们总是倾向于拿最容易比较的指标来进行比较，因此，越是外层的因素，在我们的评价体系里占的比重越大，而更重要的内层因素，反而经常被我们忽略。 父母在育儿中就出现了大量本末倒置的行为。本来应该是外层为内层服务，利用外层来构建更好的内层，比如利用学习过程来培养孩子的成长型思维，进而使他有一个更高的内隐自尊，但很多父母却选择了牺牲内层，来达到外层的速成。
对于网络写手来说，这样的文笔、结构、情节就是满分了。唯一有一点点小建议就是起名字/第三人代称某人是可以再设计的独特精巧一点，因为我发现看到后面很容易忘了某个名字具体指的谁，我追剧蛮多的，能出现这种情况应该是起名字不够巧妙或者说对人物个性描写不够多。
作为一个女性，看这个剧集我从来没有做噩梦，我个人感觉是非常不错的！！！在重看一遍的过程中发现我是真的很用心在追剧了，因为所有的情节都记得
这部剧是睿轩妈妈推荐给爸爸看的。惊呼，很好看，很好看。 有baby的爸爸妈妈建议看看，会有共鸣，甚至萌生写书的念想，当然，只是一时兴起，睿轩妈妈就是这样。 读这篇文章时，睿轩2个月。爸爸读完后，有很多想法，也有很多计划。 语言 安安妈妈讲国语，爸爸讲德语，幼儿园老师讲瑞士语，爸爸妈妈之间讲英语。四种语言，安安全部吸收，也分得清楚。 睿轩妈妈是英语老师，与睿轩交流时可以用英语。爸爸与睿轩交流时，可以用国语。小睿轩应该也可以分得清楚。当然，不仅仅是英语和国语，还有三种方言，沙市话、武汉话、修武话。 童话书 没有想到，童话书里面的描述也有不童话的时候，暴力、算计充斥其中。睿轩妈妈爸爸应该先自己读一读，筛选后，再读给睿轩听。从小到大，成长是个过程，心智成长需要时间。 老二 老二还没有出生，但睿轩爸爸妈妈很早就决定，会给睿轩个小伙伴。 飞飞刚出生时，安安妈妈是有准备的，很早就告诉安安，飞飞将是安安的礼物。飞飞出生后，安安从家中独霸变为需要学会分享，安安还是一时半会无法接受，不是安安不够优秀。 睿轩和老二的相处，必将考验睿轩妈妈爸爸。 最后，借用文中的一句话送给还没有baby的，“他用受虐的、抱怨的方式来表达心中洋溢的幸福。”这就是有了孩子的状态。 ps：华安和华飞的回忆（特别是华安的）有点破坏整本剧的感觉，一下子被拉回了现实。
西班牙与葡萄牙为什么由盛转衰？海盗精神退化了，富则骄、则奢、则败。 荷兰为什么紧随其后崛起又没落？贸易与金融至上，资本至上，实业空洞化，过度投机毁掉了帝国的繁荣。 英国后来者居上，既占据了海洋，向全球扩张，又开启了以制造业为中心的工业时代。同时更重要的是以“光荣革命”为发端，奠定了西方资本主义的制度文化， 而美国的强大，起源于“五月花”上制定的公约，以至在今天，美国人仍然惊叹和感激当时制宪者们的理性精神。 《Gamos ala... ellinika》是奴隶社会时代下的产物，不可避免维护统治阶级的利益，但书中推崇的理性、正义、平等、辩证等思想至今仍值得学习和借鉴；描述的五种政治体制在人类社会发展过程中都可以找到各自的影子。 当然我们可能会嘲笑Despo，为了自圆其说竟以神明的审判作为结尾，但我们又怎知后人不会嘲笑此时的我们的想法呢。
《Gamos ala... ellinika》一书不仅仅是亲子教育影视作品，这部剧具有普遍的教育意义，其中包含抽象的理论，也有实验过程中的论证，还有一些测试题目，可以让自己的孩子对号入座，书中好的理论能够让人学以致用。 书中提出“乐观是可以后天学习获得的”，这部剧以如何掌握“乐观”为核心，最终目的是让孩子能够获得幸福的人生，成为一个幸福的人。 编剧从“习得性无助”开始，讲述了悲观的形成原理。悲观状态下的人，大都习惯以消极、放弃的方式来应对各种问题。习得性无助从遗传方面解释了为什么有的人会轻易放弃，而有的人不会。乐观的人能在逆境中更好地成长，也更容易走上一条绝妙无比的成功之路。 拥有乐观向上的心态，在面对困难和挫折的时候，就能够直面困境，在逆境中愈挫愈勇。如果想让孩子拥有乐观的认知能力，首先必须要让这些技能融入到自己的思维方式之中，并在与孩子的交流过程中用语言明确的表达出来。 乐观的父母常会有乐观的子女，而悲观的父母也常会有悲观的子女。乐观的人更关注事情好的一面，把“努力去做，能够做好”作为标准，悲观的人总是容易看到事情坏的一面，把最坏的结果作为标准。家长平时对待问题是什么态度，这种言传身教会给孩子带来很大的影响。当你教导孩子要乐观时，你就是在教他认识自己。我的乐观积极的心态感染着女儿，让她也成为了一个乐观正直，勇于进取的孩子。 书中用大量的篇幅讲到了抑郁症，让我们明白了：当坏事发生时悲观的解释认为原因是永久的，归于一般情况，发生问题时把责任都推到自己身上；而乐观的解释则认为原因是暂时的，归于特殊情况，发生问题的时候归咎于外部原因。我们时常是可以采取行动来改善事情的进展的。如果你的想法使你放弃，那么你就很难使自己的情况改善了。 乐观只是一种工具，是一种强有力的工具。我们不应该通过我们认为是对的教育去强加在孩子身上，要尊重孩子，给他们一个良好的自由环境和成长空间，让孩子能够放慢脚步，遇到事情能够冷静思考，鼓励孩子去做他自己。 最后以书中的一段原文作为结束语：温暖与热情的气氛、清楚的安全信号、无条件的爱但有条件的奖励，以及许多美好的事情都会增加孩子生活中正面积极的力量。孩子有了掌控感作为自身发展的基础，有正面积极的情绪作为中坚力量，乐观的解释风格就可以稳坐上层了。