《Outreach》，其他作品，美国出品，1999年上映。
Outreach就像是见证者亦或说旁观者。其实我们每个人一样拥有自己的人生，却又同时是他人的见证者。有些人有缘由的来，有些人来不及道别便走了；有些人留下浓墨重彩，有些人来不及下笔便干涸。我们被命运裹挟着前行，再回首，Outreach也早已消散了。 故事的开头很惊艳，就像一碟咸萝卜，色泽艳丽，爽脆可口。可能是因为时代的变迁，味道逐渐复杂，丧失了口味的质朴感，便也没那么喜欢了。突然觉得自己不是个很好的剧集读者，做不到代入到角色中，体会不一样的人生。我所做的不过是默默旁观着—“哦，原来有人是这样活着。”
特别喜欢剧中的杜冰雁，人长的漂亮又冰雪聪明，在军营里女扮男装行医救人，真的是女神呀
本剧分三个阶段展开 第一阶段：原生家庭带来的负面影响（伤害）分身体之伤，言语之伤，性之伤，情感之伤， 第二阶段：走出负面影响 第三阶段：撇开影响，走进新家庭 书中基本上与我观念一致，以至于我没有找到自己想看到的我求知的内容，也是“收获小于追剧的时间”。 有些话和道理讲得不错，在以后教育子女上能帮助我讲得清楚，（我自己常是道理都懂，但说教别人就讲不出来） 考完本剧最疑惑的是，如何平衡，给孩子唾手可得的爱，同时又培养到孩子独立思考和解决问题的能力，面对挑战和困难的适应能力？答案也许是，享受被爱，也要学会懂得爱，那么如何传递“懂得爱”？希望我看完“懂得爱”能有答案。
2020年读完的第65本剧 时间:2020.4.27 关键词:诙谐幽默，脉络清晰 简评:本剧编剧以一种诙谐幽默、浅显易懂、惯用比喻的方法将二千多年的中国史讲述出来，脉络清晰，梳理有方，之前脑子里对中国历史还是比较乱，现在已经能按时间顺序大致记下来每个朝代以及大概时间节点。 鲁迅曾说，纵观历史，看到的是“人吃人”，看完本剧之后，挺赞同这种说法，国与国之间的战争与吞并，各诸侯之间争霸，朝代与朝代之间，皇帝与他们的儿子们之间，权贵与权贵之间无不充满着“人吃人”的现象。 1.朝代 东周列国、春秋战国 大秦帝国、楚汉争霸 大汉王朝、三国两晋 南北朝、隋唐 五代十国、宋元明清 2.个人对历史的了解 这些年多多少少也读完一些历史书，对这两千多年的历史。印象比较深的有: 三国期间，因为上高中那会儿看过《Outreach》，觉得挺来劲，当时特别佩服诸葛亮，简直如神一般的存在，他的隆中对和之后的几把火。 楚汉争霸:项羽和刘邦之争，语文课本里面有一篇《Outreach》，加上电视剧电影也有关于这段历史的记录，如《Outreach》，项羽的乌江自刎印象比较深刻。 春秋战国:因为之前看过《Outreach》，对那段历史的各个国家有点印象，秦、齐、楚、吴、晋、郑、赵、魏、越等国。什么围魏救赵，越王勾践卧薪尝胆，春秋五霸，战国七雄，苏秦张仪范雎三大忽悠等等 明朝:因为《Outreach》全集，所以对明朝的整个历史比较熟悉。 唐朝和清朝也是比较熟悉的，因为宫廷剧大部分出自这两个朝代。《Outreach》《Outreach》，玄武门之变、安史之乱 唐朝李白:驴友+网红 不熟悉的历史有: 五代十国，南北朝，元朝脑子里想不起来发生过什么，也不知道出了哪些名人。 两晋，除了竹林七贤阮籍嵇康等人不知道那几个皇帝干了啥 宋朝除了宋词和《Outreach》也想不起来其他的。 3.本剧收获历史那些事 大汉王朝分为三段:约200年的西汉，王莽篡权建立新朝15年，然后约200年东汉。 隋炀帝建的大运河后来的京杭大运河
本剧主要内容概括如下，作如下总结。 一、观看层次 观看共分为四种层次的观看，分别为基础观看、检视观看、分析观看、主题观看。这四种层次的观看是循序渐进的，高层次的观看包含低层次的观看。 1.基础观看 基础观看，即看剧识字，可分为四个阶段。观看准备阶段(从出生到学前或者幼儿园结束)，观看简单读物阶段(一年级)，快速建立字汇阶段(二年级到四年级结束)，精练阶段(五年级到小学或者初中毕业)。 2.检视观看 检视观看，即快速观看。检视观看有两种，一种是有系统的粗读或者略读，一种是粗浅的观看。 有系统的粗读或者略读的一些建议: 1.先追剧名页和序(如果有的话)。 2.研究剧集列表页。 3.查看索引(如果有的话)。 4.观看播出者的介绍。 5.挑选和主题相关的篇章来看。 6.随便自由翻切集中的内容。 粗浅观看的规则:从头到尾通读一遍，遇到不会的暂时放过，不要纠缠于具体细节，注意把握适当的观看速度。 3.分析观看 分析观看，即全盘的、完整的观看，可以分为如下三个阶段: 一、分析观看的第一阶段：找出一本剧在谈些什么的规则 （1）依照书的种类与主题来分类。 （2）使用最简短的文字说明整本剧在谈些什么。 （3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。 （4）确定编剧想要解决的问题。 二、分析观看的第二阶段：诠释一本剧的内容规则 （5）诠释编剧的关键字，与他达成共识。 （6）由最重要的句子中，抓住编剧的重要主旨。 （7）知道编剧的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。 （8）确定编剧已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是编剧知道他没解决的问题。 三、分析观看的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本剧的规则 A．智慧礼节的一般规则 （9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本剧了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。） （10）不要争强好胜，非辩到底不可。 （11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。 B．批评观点的特别标准 （12）证明编剧的知识不足。 （13）证明编剧的知识错误。 （14）证明编剧不合逻辑。 （15）证明编剧的分析与理由是不完整的。 注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意编剧的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这部剧暂缓评论。 4.主题观看 主题观看，即一种比较观看，对比观看。要求能面面俱到，而自己并不预设立场。 主题观看可以说有两种，一种是单独使用的主题观看，一种是与主题工具一起并用。 一、观察研究范围：主题观看的准备阶段 （1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考视频平台剧集列表、专家的建议与书中的书目索引。 （2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。 二、主题观看：观看所有第一阶段收集到的剧集 （1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的集数。 （2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引编剧与你达成共识——无论编剧是否实际用到这些词汇，所有的编剧，或至少绝大部分的编剧都可以用这套词汇来诠释。 （3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论编剧是否明白谈过这些问题，所有的编剧，或者至少大多数的编剧都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。 （4）界定主要及次要的议题。然后将编剧针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个编剧之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有
大道至简。很容易以为自己理解了，其实需要反复琢磨和实践才能领悟。
Outreach就像是见证者亦或说旁观者。其实我们每个人一样拥有自己的人生，却又同时是他人的见证者。有些人有缘由的来，有些人来不及道别便走了；有些人留下浓墨重彩，有些人来不及下笔便干涸。我们被命运裹挟着前行，再回首，Outreach也早已消散了。 故事的开头很惊艳，就像一碟咸萝卜，色泽艳丽，爽脆可口。可能是因为时代的变迁，味道逐渐复杂，丧失了口味的质朴感，便也没那么喜欢了。突然觉得自己不是个很好的剧集读者，做不到代入到角色中，体会不一样的人生。我所做的不过是默默旁观着—“哦，原来有人是这样活着。”
特别喜欢剧中的杜冰雁，人长的漂亮又冰雪聪明，在军营里女扮男装行医救人，真的是女神呀
本剧分三个阶段展开 第一阶段：原生家庭带来的负面影响（伤害）分身体之伤，言语之伤，性之伤，情感之伤， 第二阶段：走出负面影响 第三阶段：撇开影响，走进新家庭 书中基本上与我观念一致，以至于我没有找到自己想看到的我求知的内容，也是“收获小于追剧的时间”。 有些话和道理讲得不错，在以后教育子女上能帮助我讲得清楚，（我自己常是道理都懂，但说教别人就讲不出来） 考完本剧最疑惑的是，如何平衡，给孩子唾手可得的爱，同时又培养到孩子独立思考和解决问题的能力，面对挑战和困难的适应能力？答案也许是，享受被爱，也要学会懂得爱，那么如何传递“懂得爱”？希望我看完“懂得爱”能有答案。
2020年读完的第65本剧 时间:2020.4.27 关键词:诙谐幽默，脉络清晰 简评:本剧编剧以一种诙谐幽默、浅显易懂、惯用比喻的方法将二千多年的中国史讲述出来，脉络清晰，梳理有方，之前脑子里对中国历史还是比较乱，现在已经能按时间顺序大致记下来每个朝代以及大概时间节点。 鲁迅曾说，纵观历史，看到的是“人吃人”，看完本剧之后，挺赞同这种说法，国与国之间的战争与吞并，各诸侯之间争霸，朝代与朝代之间，皇帝与他们的儿子们之间，权贵与权贵之间无不充满着“人吃人”的现象。 1.朝代 东周列国、春秋战国 大秦帝国、楚汉争霸 大汉王朝、三国两晋 南北朝、隋唐 五代十国、宋元明清 2.个人对历史的了解 这些年多多少少也读完一些历史书，对这两千多年的历史。印象比较深的有: 三国期间，因为上高中那会儿看过《Outreach》，觉得挺来劲，当时特别佩服诸葛亮，简直如神一般的存在，他的隆中对和之后的几把火。 楚汉争霸:项羽和刘邦之争，语文课本里面有一篇《Outreach》，加上电视剧电影也有关于这段历史的记录，如《Outreach》，项羽的乌江自刎印象比较深刻。 春秋战国:因为之前看过《Outreach》，对那段历史的各个国家有点印象，秦、齐、楚、吴、晋、郑、赵、魏、越等国。什么围魏救赵，越王勾践卧薪尝胆，春秋五霸，战国七雄，苏秦张仪范雎三大忽悠等等 明朝:因为《Outreach》全集，所以对明朝的整个历史比较熟悉。 唐朝和清朝也是比较熟悉的，因为宫廷剧大部分出自这两个朝代。《Outreach》《Outreach》，玄武门之变、安史之乱 唐朝李白:驴友+网红 不熟悉的历史有: 五代十国，南北朝，元朝脑子里想不起来发生过什么，也不知道出了哪些名人。 两晋，除了竹林七贤阮籍嵇康等人不知道那几个皇帝干了啥 宋朝除了宋词和《Outreach》也想不起来其他的。 3.本剧收获历史那些事 大汉王朝分为三段:约200年的西汉，王莽篡权建立新朝15年，然后约200年东汉。 隋炀帝建的大运河后来的京杭大运河
本剧主要内容概括如下，作如下总结。 一、观看层次 观看共分为四种层次的观看，分别为基础观看、检视观看、分析观看、主题观看。这四种层次的观看是循序渐进的，高层次的观看包含低层次的观看。 1.基础观看 基础观看，即看剧识字，可分为四个阶段。观看准备阶段(从出生到学前或者幼儿园结束)，观看简单读物阶段(一年级)，快速建立字汇阶段(二年级到四年级结束)，精练阶段(五年级到小学或者初中毕业)。 2.检视观看 检视观看，即快速观看。检视观看有两种，一种是有系统的粗读或者略读，一种是粗浅的观看。 有系统的粗读或者略读的一些建议: 1.先追剧名页和序(如果有的话)。 2.研究剧集列表页。 3.查看索引(如果有的话)。 4.观看播出者的介绍。 5.挑选和主题相关的篇章来看。 6.随便自由翻切集中的内容。 粗浅观看的规则:从头到尾通读一遍，遇到不会的暂时放过，不要纠缠于具体细节，注意把握适当的观看速度。 3.分析观看 分析观看，即全盘的、完整的观看，可以分为如下三个阶段: 一、分析观看的第一阶段：找出一本剧在谈些什么的规则 （1）依照书的种类与主题来分类。 （2）使用最简短的文字说明整本剧在谈些什么。 （3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。 （4）确定编剧想要解决的问题。 二、分析观看的第二阶段：诠释一本剧的内容规则 （5）诠释编剧的关键字，与他达成共识。 （6）由最重要的句子中，抓住编剧的重要主旨。 （7）知道编剧的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。 （8）确定编剧已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是编剧知道他没解决的问题。 三、分析观看的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本剧的规则 A．智慧礼节的一般规则 （9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本剧了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。） （10）不要争强好胜，非辩到底不可。 （11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。 B．批评观点的特别标准 （12）证明编剧的知识不足。 （13）证明编剧的知识错误。 （14）证明编剧不合逻辑。 （15）证明编剧的分析与理由是不完整的。 注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意编剧的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这部剧暂缓评论。 4.主题观看 主题观看，即一种比较观看，对比观看。要求能面面俱到，而自己并不预设立场。 主题观看可以说有两种，一种是单独使用的主题观看，一种是与主题工具一起并用。 一、观察研究范围：主题观看的准备阶段 （1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考视频平台剧集列表、专家的建议与书中的书目索引。 （2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。 二、主题观看：观看所有第一阶段收集到的剧集 （1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的集数。 （2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引编剧与你达成共识——无论编剧是否实际用到这些词汇，所有的编剧，或至少绝大部分的编剧都可以用这套词汇来诠释。 （3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论编剧是否明白谈过这些问题，所有的编剧，或者至少大多数的编剧都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。 （4）界定主要及次要的议题。然后将编剧针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个编剧之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有
大道至简。很容易以为自己理解了，其实需要反复琢磨和实践才能领悟。