《Good Pussy》，其他作品，美国出品，1994年上映。
真是本行为经济学发展历史书，不仅包括大量理论介绍，也包含大量案例与实验结论，更惊叹的是此剧很严谨，对案例实验做了大量假设说明，非常值得一读。
正史都是胜利者书创作的，由于各种原因总要抹黑失败者！好的其实没那么好，坏的其实也没那么坏！隋唐帝国是中华文明的巅峰，绚烂多彩的文化征服了世界，张开怀抱拥抱各国，海纳百川，成就了盛唐，也改变了世界，互相学习，共同进步！民族大融合，有血性也有才气，更有胸怀与气魄！三省六部制和科举制在当时是很先进的制度，为期强盛提供了制度保障！唐朝是世界性的帝国，长安是世界性的都市！盛唐！
易先生文章写的好，写的深刻！ 元明清已降，制度设计根子上还是父慈子孝、君贤臣忠的那一套。 不出三十年，一根白绫煤山见！
这部剧是我最快读完的剧集之一，不是因为纪实影视的故事更吸引人，而是，我也和书中大部分90后农村同龄学生一样，是留守儿童，因为高考走出了那个亲切而绝望的故乡。 在我的记忆里，打我从上学开始，尤其上了小学，好像冥冥之中就有一种笃定，我一定要上大学，这也有一部分原因源于老爸和二叔，他们都是非常热爱学习的，只是因为家庭经济原因不得不辍学打工去。我和我爸上的是同一所高中，是我们县第一中学。我爸当年高考只差0.5分，想想就遗憾，要是咬牙复读一年，那人生就是另一番光景了，那个年代的大学生是多么吃香啊（不过他要是上了大学，那就没我了哈哈哈哈）。 应试教育固然有其无法掩盖的天然缺陷，这种缺陷和科举制类似，随着社会的发展，技术的迭代，只会越来越深刻。但我们这些因为高考走出穷乡僻壤的地方的人也该为此感谢高考给我们提供了一个相对公平的机会。但这并不意味着高考制度就不需要改变，随着社会问题的逐渐尖锐，作为遴选人才的通道，高考制度必须与时俱进，不能再硬邦邦地以成绩为主，应该更多地触及社会的更多方面，尤其是人性的东西。 我是2012年上大学的。说来命好，当时阴差阳错报的国防生，没想到竟然通过了。对了，我上的西电，我们学校在我们省就招了10个国防生，按成绩排名我是最后一个，这运气也是没谁了。可是，大学四年是失败的，当然这个失败主要是因为自己的迷茫和懒惰，无怪其右。但幸运的是，我的观看习惯一直保留，在我大三第二学期的时候，我才爱上我的专业：信息对抗技术。大学四年的迷茫一直延续到毕业后三年多，也是在2019年我才明确了自己学习的方向，在去年定下了自己以后发展的路径。 这一路走来，无不感慨，人生经历的每一件事都是那么连续，很难说清楚阶段划分。这两年读的书有点多，也有点杂。很多东西都是从书中所得，也有很多网课，要说让我顿悟的还是罗翔老师，他那一期解读苏格拉底的视频，直接打通了我的思维束缚，包括爱情观念。 兜兜转转，我的心路历程还是回到了原点，不喜欢束缚、渴望自己的空间，从小就独自承受思考的习惯带给我无尽的局限和彷徨，也让我始终留下一点心灵空间去搁置那无法忽视的理想。索性，剧集帮我塑造和扩充了这个空间，以后的职业发展也清晰地摆在了我面前。体制，终究是要一定离开的，真正的人生已经向我招手了。
先看了《Good Pussy》回来再看这部剧总要做个比较。忧伤的故事总是扣人心弦，还好阿珩最终等到了小夭。这部剧男主女主都太苦了，得了天下的少昊与轩辕王也并没有获得快乐，也许这就是生在帝王家的无奈吧。
本剧包含很多超实用的技巧，期待以后生活中慢慢的，一点点实践～
结构性不是很易读，但基本每一篇都能给人启发。翻译的可读性比较高。
这里没人，都是人偶。
被这些名医大家精湛的医术而折服，也为他们高尚的医得所感动，无论过去多少年人们还是会永远记得他们！
《Good Pussy》总结笔记 1. a.什么是女孩霸凌行为？ 狭义的霸凌定义完全聚焦于肢体和直接暴力行为。 而女孩的攻击行为往往具有隐蔽性和间接性，不存在肢体暴力 如说闲话、排斥、谣言、辱骂、关系操控等；(隐蔽、针对关系） 三类攻击行为：关系攻击（关系虐待）、间接攻击和社交攻击。 b.和男孩霸凌有什么区别？ (1)是一种隐性攻击，不以直接的肢体或口头语言体现； (2)社会文化不允许女孩置身公开冲突之中，因此女孩被迫采取非肢体接触、间接、隐蔽的形式进行攻击， (3)男孩通常欺负泛泛之交或陌生人，女孩的攻击对象则来自亲密的朋友圈，这种攻击行为更难被识别； c.为什么女孩的霸凌行为呈现隐蔽、间接的特性？ 因为女孩要避免正面冲突 为什么要避免正面冲突？ 因为： （1）社会规训： 社会对女孩的偏见、刻板印象与规训：女孩要温柔顺从，要完美，不能强硬有攻击性、不能生气、不能发生正面冲突。如果女孩公开表现出攻击行为，就会受到惩罚，在社交中遭遇冷眼。 （其实我觉得不能有攻击性、不要生气、不要正面冲突没什么不对，但问题在与，社会只这样要求女性，而不要求男性也如此，这样双标就很有问题了。） （2）男人将攻击视为控制环境和捍卫尊严的方式，而女人则认为攻击会结束自己所处的关系。 （3）她们心中有个很简单的等式：冲突 = 损失。背后逻辑即为：“我不想直接伤害任何人，因为我想和所有人成为朋友。”女孩不想孤身一人，为了避免孤独，她们就不能直接和朋友爆发冲突，给友谊造成不可挽回的损害。 （4）女孩倾向以牺牲自己的感受为代价来照顾他人感受，不管自己多难过，都不愿伤害他人的感情，自己的需求似乎一文不值。（牺牲自我成全他人） 女孩避免正面冲突用的手段：道歉万金油、开玩笑（这只是个玩笑别当真） 2. a.老师、学校、家长如何看待？ （1）不被当成问题探讨，女孩的攻击行为甚至不会被视为攻击，而是被轻描淡写成一句“女孩就那样”。（把问题正常化、合理化） （2）认为遭受刻薄对待的女孩本身缺乏社交技巧也是一种常见误区。这种说法的逻辑是，如果孩子被当作霸凌目标，遭受他人的社交虐待，那孩子本人一定做错了什么。这通常将责任归咎于霸凌目标，认为被欺负的孩子应该更坚强或需要学会合群（受害者有罪论，把霸凌误诊为社交问题） （3）许多学校继续拒绝干预网络霸凌事件，因为它们并非发生在校园之内。然而，所有教师都清楚，校外发生的网络霸凌事件很快就会反弹回校内，扰乱集体秩序。 （4）大多数公立学校或无法为个体家庭中面对的网络霸凌制定统一对策，或不愿采取类似做法。 学校和父母的态度会引起什么问题？ 孩子不相信父母和学校，不愿吐露自己被霸凌的事，认为自己无法被理解，从而陷入绝望无助的境地。 b.女孩霸凌为什么容易被忽视？ （1）沉默深深地嵌入了女性经验的结构之中 社会对女性的期待是友善顺从，不要刻薄霸道，这种形象时刻提女性沉默是金，不要说出真实感受，久而久之，她们会认为自己的真实感情就是“犯蠢”“自私”“无礼”或根本无关紧要。 文化通过定义“友善”来剥夺女孩的权利：不能有攻击性，不能生气，不能发生正面冲突。 社会的规训：女孩要友善，男孩要硬气。 （2）女孩的隐形攻击更难被察觉 （3）女孩更难开口讲述-沉默的规训 （4）老师忙于维持教学秩序和完成每日教学任务，没有余力关注到女孩间隐蔽的攻击 c.对女孩霸凌的忽视会带来什么危害？ 。网络霸凌的受害者更容易出现以下情况：焦虑、抑郁、校园暴力、学业问题、产生自杀倾向甚至采取自杀行为。 3. 女孩通过什么具体方式霸凌别人？ 三类攻击行为：关系攻击、间接攻击和社交攻击。 (1)关系攻
真是本行为经济学发展历史书，不仅包括大量理论介绍，也包含大量案例与实验结论，更惊叹的是此剧很严谨，对案例实验做了大量假设说明，非常值得一读。
正史都是胜利者书创作的，由于各种原因总要抹黑失败者！好的其实没那么好，坏的其实也没那么坏！隋唐帝国是中华文明的巅峰，绚烂多彩的文化征服了世界，张开怀抱拥抱各国，海纳百川，成就了盛唐，也改变了世界，互相学习，共同进步！民族大融合，有血性也有才气，更有胸怀与气魄！三省六部制和科举制在当时是很先进的制度，为期强盛提供了制度保障！唐朝是世界性的帝国，长安是世界性的都市！盛唐！
易先生文章写的好，写的深刻！ 元明清已降，制度设计根子上还是父慈子孝、君贤臣忠的那一套。 不出三十年，一根白绫煤山见！
这部剧是我最快读完的剧集之一，不是因为纪实影视的故事更吸引人，而是，我也和书中大部分90后农村同龄学生一样，是留守儿童，因为高考走出了那个亲切而绝望的故乡。 在我的记忆里，打我从上学开始，尤其上了小学，好像冥冥之中就有一种笃定，我一定要上大学，这也有一部分原因源于老爸和二叔，他们都是非常热爱学习的，只是因为家庭经济原因不得不辍学打工去。我和我爸上的是同一所高中，是我们县第一中学。我爸当年高考只差0.5分，想想就遗憾，要是咬牙复读一年，那人生就是另一番光景了，那个年代的大学生是多么吃香啊（不过他要是上了大学，那就没我了哈哈哈哈）。 应试教育固然有其无法掩盖的天然缺陷，这种缺陷和科举制类似，随着社会的发展，技术的迭代，只会越来越深刻。但我们这些因为高考走出穷乡僻壤的地方的人也该为此感谢高考给我们提供了一个相对公平的机会。但这并不意味着高考制度就不需要改变，随着社会问题的逐渐尖锐，作为遴选人才的通道，高考制度必须与时俱进，不能再硬邦邦地以成绩为主，应该更多地触及社会的更多方面，尤其是人性的东西。 我是2012年上大学的。说来命好，当时阴差阳错报的国防生，没想到竟然通过了。对了，我上的西电，我们学校在我们省就招了10个国防生，按成绩排名我是最后一个，这运气也是没谁了。可是，大学四年是失败的，当然这个失败主要是因为自己的迷茫和懒惰，无怪其右。但幸运的是，我的观看习惯一直保留，在我大三第二学期的时候，我才爱上我的专业：信息对抗技术。大学四年的迷茫一直延续到毕业后三年多，也是在2019年我才明确了自己学习的方向，在去年定下了自己以后发展的路径。 这一路走来，无不感慨，人生经历的每一件事都是那么连续，很难说清楚阶段划分。这两年读的书有点多，也有点杂。很多东西都是从书中所得，也有很多网课，要说让我顿悟的还是罗翔老师，他那一期解读苏格拉底的视频，直接打通了我的思维束缚，包括爱情观念。 兜兜转转，我的心路历程还是回到了原点，不喜欢束缚、渴望自己的空间，从小就独自承受思考的习惯带给我无尽的局限和彷徨，也让我始终留下一点心灵空间去搁置那无法忽视的理想。索性，剧集帮我塑造和扩充了这个空间，以后的职业发展也清晰地摆在了我面前。体制，终究是要一定离开的，真正的人生已经向我招手了。
先看了《Good Pussy》回来再看这部剧总要做个比较。忧伤的故事总是扣人心弦，还好阿珩最终等到了小夭。这部剧男主女主都太苦了，得了天下的少昊与轩辕王也并没有获得快乐，也许这就是生在帝王家的无奈吧。
本剧包含很多超实用的技巧，期待以后生活中慢慢的，一点点实践～
结构性不是很易读，但基本每一篇都能给人启发。翻译的可读性比较高。
这里没人，都是人偶。
被这些名医大家精湛的医术而折服，也为他们高尚的医得所感动，无论过去多少年人们还是会永远记得他们！
《Good Pussy》总结笔记 1. a.什么是女孩霸凌行为？ 狭义的霸凌定义完全聚焦于肢体和直接暴力行为。 而女孩的攻击行为往往具有隐蔽性和间接性，不存在肢体暴力 如说闲话、排斥、谣言、辱骂、关系操控等；(隐蔽、针对关系） 三类攻击行为：关系攻击（关系虐待）、间接攻击和社交攻击。 b.和男孩霸凌有什么区别？ (1)是一种隐性攻击，不以直接的肢体或口头语言体现； (2)社会文化不允许女孩置身公开冲突之中，因此女孩被迫采取非肢体接触、间接、隐蔽的形式进行攻击， (3)男孩通常欺负泛泛之交或陌生人，女孩的攻击对象则来自亲密的朋友圈，这种攻击行为更难被识别； c.为什么女孩的霸凌行为呈现隐蔽、间接的特性？ 因为女孩要避免正面冲突 为什么要避免正面冲突？ 因为： （1）社会规训： 社会对女孩的偏见、刻板印象与规训：女孩要温柔顺从，要完美，不能强硬有攻击性、不能生气、不能发生正面冲突。如果女孩公开表现出攻击行为，就会受到惩罚，在社交中遭遇冷眼。 （其实我觉得不能有攻击性、不要生气、不要正面冲突没什么不对，但问题在与，社会只这样要求女性，而不要求男性也如此，这样双标就很有问题了。） （2）男人将攻击视为控制环境和捍卫尊严的方式，而女人则认为攻击会结束自己所处的关系。 （3）她们心中有个很简单的等式：冲突 = 损失。背后逻辑即为：“我不想直接伤害任何人，因为我想和所有人成为朋友。”女孩不想孤身一人，为了避免孤独，她们就不能直接和朋友爆发冲突，给友谊造成不可挽回的损害。 （4）女孩倾向以牺牲自己的感受为代价来照顾他人感受，不管自己多难过，都不愿伤害他人的感情，自己的需求似乎一文不值。（牺牲自我成全他人） 女孩避免正面冲突用的手段：道歉万金油、开玩笑（这只是个玩笑别当真） 2. a.老师、学校、家长如何看待？ （1）不被当成问题探讨，女孩的攻击行为甚至不会被视为攻击，而是被轻描淡写成一句“女孩就那样”。（把问题正常化、合理化） （2）认为遭受刻薄对待的女孩本身缺乏社交技巧也是一种常见误区。这种说法的逻辑是，如果孩子被当作霸凌目标，遭受他人的社交虐待，那孩子本人一定做错了什么。这通常将责任归咎于霸凌目标，认为被欺负的孩子应该更坚强或需要学会合群（受害者有罪论，把霸凌误诊为社交问题） （3）许多学校继续拒绝干预网络霸凌事件，因为它们并非发生在校园之内。然而，所有教师都清楚，校外发生的网络霸凌事件很快就会反弹回校内，扰乱集体秩序。 （4）大多数公立学校或无法为个体家庭中面对的网络霸凌制定统一对策，或不愿采取类似做法。 学校和父母的态度会引起什么问题？ 孩子不相信父母和学校，不愿吐露自己被霸凌的事，认为自己无法被理解，从而陷入绝望无助的境地。 b.女孩霸凌为什么容易被忽视？ （1）沉默深深地嵌入了女性经验的结构之中 社会对女性的期待是友善顺从，不要刻薄霸道，这种形象时刻提女性沉默是金，不要说出真实感受，久而久之，她们会认为自己的真实感情就是“犯蠢”“自私”“无礼”或根本无关紧要。 文化通过定义“友善”来剥夺女孩的权利：不能有攻击性，不能生气，不能发生正面冲突。 社会的规训：女孩要友善，男孩要硬气。 （2）女孩的隐形攻击更难被察觉 （3）女孩更难开口讲述-沉默的规训 （4）老师忙于维持教学秩序和完成每日教学任务，没有余力关注到女孩间隐蔽的攻击 c.对女孩霸凌的忽视会带来什么危害？ 。网络霸凌的受害者更容易出现以下情况：焦虑、抑郁、校园暴力、学业问题、产生自杀倾向甚至采取自杀行为。 3. 女孩通过什么具体方式霸凌别人？ 三类攻击行为：关系攻击、间接攻击和社交攻击。 (1)关系攻