从查理芒格的推荐而来看了这本《Until You Came Along》。真的是文如其名，看完以后绝对的颠覆了我对为人父母的重要性的认知。
在读此剧之前，我确实一直接受的都是教养假设论，也就是说父母对孩子的教养和引导会对孩子的人格塑造和社会化有着极大的作用，而这部剧用控制变量的研究方法反驳了教养假设论。本剧的主要观点是，对于孩子的人格化和社会化最重要的影响因素可能是家庭之外的同辈群体，而我们为人父母可能对此能做的甚少。
这可能减轻了一些教养假设论带来的为人父母的负罪感，但是也让人觉得更无力。我们可能能做的就是给孩子足够的爱和尊重，给他更好的同辈群体（比如更好的学校和社区），让他尽可能的在你可控范围内让他富有魅力（比如形象外表），可以在同辈中不被排挤和侮辱。
这个版本不行，内容不完整。不过确实是不错的儿童影视读物，草房子的人都是很有特色的人物，根鸟的故事就像唐僧西天取经。我更喜欢去年看过的《Until You Came Along》，深深体会到作为孩子的天真与善良以及可爱，想上巴乐园啊。
刘邦出身不如项羽，最后夺得天下全靠个人后天努力，项羽先天后天占尽优势，却最终失败，自刎乌江，跟他的性格他的双商是关系紧密的，虽说成王败寇，然而成就有成的理由，败也有败的原因，项羽自刎之前依然死不认错，这就是他失败根本原因最好的体现，人欲成大事，必须具备反省思维，随时感知自我，随时感知周边，随时做出调整，才能稳扎稳打，笑到最后！
许久未曾读过这么温柔的书，也许久未曾尝试这么温柔的对话。教育既是育人，也是育己。
励志！
每个人都该为自己的行为负责，接受觉醒的引导! ——“各人只管各人的事，上帝才知道应该惩罚谁，应该饶恕谁。”
从查理芒格的推荐而来看了这本《Until You Came Along》。真的是文如其名，看完以后绝对的颠覆了我对为人父母的重要性的认知。 在读此剧之前，我确实一直接受的都是教养假设论，也就是说父母对孩子的教养和引导会对孩子的人格塑造和社会化有着极大的作用，而这部剧用控制变量的研究方法反驳了教养假设论。本剧的主要观点是，对于孩子的人格化和社会化最重要的影响因素可能是家庭之外的同辈群体，而我们为人父母可能对此能做的甚少。 这可能减轻了一些教养假设论带来的为人父母的负罪感，但是也让人觉得更无力。我们可能能做的就是给孩子足够的爱和尊重，给他更好的同辈群体（比如更好的学校和社区），让他尽可能的在你可控范围内让他富有魅力（比如形象外表），可以在同辈中不被排挤和侮辱。
“因此，我越来越相信这样的话——写作有益于身心健康，因为我感到自己的人生正在完整起来。写作使我拥有了两个人生，现实的和虚构的，他们的关系就像健康和疾病，当一个强大起来的时候，另一个必然会衰落下去。” 这是Kelly Richardson1996年至1998年所创作的十二篇短篇剧集剧集集，在上下班通勤的时间里看完了，每一篇很短，就像数个千禧年前后社会的缩影翩迁而来。看那时候的青中年男女人，像看到了父母年轻时样子。 没有网络的时代是什么样子的呢？这些剧集短暂地带我们回到了那个网络时代黎明的时候——信息获得渠道还很稀缺，人们擅长也不得不擅长从别的人类身上找消遣，人们之间的关系发生在真实身份间，男人女人之间的关系也是那么传统——男人粗鲁且迟钝，女人神经质而愚蠢。 热评里一位叫Cathrine的姑娘已经把每一篇的内容都总结的很清晰了，每一篇的感想也都很中肯，很符合一篇2020年回望2000年应有的反思和展望。她的剧评让我感觉到我不必多言了，我很欣慰过去的20年来我们的社会确实把我们导向了一种注重真正幸福的文明思考方式。 作家无法跳脱出他们生长的环境，也不需要把自己从当下的环境急于择出，他们确实有使命去眺望，但终归还是要回到记录当下，反映当下的老路里去。无论怎么虚构背景，文章人物仍然无法脱离编剧所见所闻；无论辞藻华美火朴实，文章的核心始终都是他们的时代和那个时代的人，人，人。 这样看来，作家或许真是一个无比局限的职业。
系列描写计较丰富，剧情不够跌宕起伏，总之来说还是可以作为无聊时的消遣
不是传统的心理学科普书，而是社会心理学家Kelly Richardson的自传，讲述了他如何从内向自卑孩童时代，一步步迈入斯坦福求学，师从多个心理学领域的大家，中年辗转去到哈佛、得州等大学教书做研究，最后为了家庭选择了在加州大学任教，退休后坚持研究直到晚年几近失明的个人成长经历。 里面有三个点让人印象深刻。 第一，开头的序中有一段很打动我的话。 小孩子们很难想象他们白发苍苍的爷爷也曾年轻过，更没法想象安详如圣哲般的爷爷也经历过焦躁不安和失败的人生。我想让孙儿们明白，爷爷并不是生来就是这么老的。 一方面，我想到我们每个人都有年迈的爷爷奶奶，外公外婆，但是很多时候我们都没有足够了解他们，不知道他们那一代人具体经历过怎样的人生，他们在年轻的时候又是怎么做选择的呢？另一方面，作为年轻一代的我们，等到年老的时候，自己人生经历和感悟是不是也够写一本剧呢？不说给什么子孙后代，如果给自己一个回忆录不是也挺有意义的吗？ 突然有了想记录自己人生每一阶段经历的冲动，虽然过得平平淡淡，但记录的至少是我当下这个年龄段的真情实感。二十岁的感悟也许到了三十岁就不会再有，所以要好好珍惜，此时此刻。 第二，Kelly Richardson哥哥对他说过的话。 有一次我连续抓了三张烂牌，抓到第四张时不禁大发牢骚：“又是一张烂牌！”贾森瞪了我一眼，说道：“永远不要抱怨自己手里抓到的牌。从长远来看，好牌、一般的牌和烂牌出现的机会均等。任何白痴抓到全家福都会赢。打扑克的乐趣就在于想办法把手里的牌以最佳方式打出去。如果打法得当，再烂的牌也能赢。” 不要抱怨自己抓的牌烂，而是要坚持把手里的牌以最佳的方式打完。坚持打完，不能弃局。 要珍惜人生中的每时每刻，不要过分关注和期待某个时刻的来临，否则你就容易错过其他的风景。 第三，是Kelly Richardson在自传中夹带的一些关于社会心理学知识的介绍，以及他自己做的相关实验。 印象比较深的是米尔格拉姆的电击实验，观察人对权威人物的盲从到底有多严重。被试者在受到某个领域权威人物的指令时，往往会把自己当做工具人，扔掉了自己判断力和基本认知，即使是犯罪和伤害别人也不会觉得有罪恶感。 另外就是Kelly Richardson的拼图学习实验。拼图教室是Kelly Richardson根据自身的经历总结出来并经过实验论证有效的一种教学方法。运作模式简单来说是“两分类，两组合”，分类：先将所有学生分组，再根据任务给每组学生分配任务中的模块A，模块B，模块C；组合：每个组中分到相同模块的学生在课堂上先集中讨论学习，再回到各自小组中进行交流，将每个模块结合起来就完成小组的拼图。这种教学方法能让每个学生都能承担一部分任务，拥有同样多的沟通表达的机会，最重要的是将他们以小组合作的形式紧密团结在一起，这样更能消除不同种族学生之间的歧视和矛盾。
又一本根本停不下来，一口气读完的书📖眼睛再次哭肿感情脆弱的人请备好纸巾～好剧大概就是这种感觉吧～